談班級管理中如何轉變后進生

談光玲

“后進生”，是我們教育工作者熟知的一個群體。教育學家蘇霍姆林斯基指出：“在我們的創造性的教育工作中，對‘后進生的工作是‘最難啃的骨頭之一。”做好后進生的轉化工作，不僅關系到班級的教學質量，而且關系到班級良好學習氛圍的形成。那么如何轉變后進生呢？

一、調查了解，胸有成竹

我認為，若想要轉化后進生，必須先進行深入了解分析后進生形成的原因。通過日常反思、查找教育資料、家訪、向鄰居了解等方式將后進生形成的原因歸納如下：地處農村，家長文化生活水平低;學校教育方法不當;家庭關系不和或家庭破裂，對子女造成不良影響;學生自身缺乏強烈的求知欲;未能歸納出正確的學習方法;付出為得到回報從而自暴自棄;意志力薄弱，缺乏自我控制能力;禁不住種種誘惑而無心學習。凡此種種，只要教師心中有數，便可以對癥下藥。

二、善于發現，尋找閃光點

大部分后進生并不是智商低，而是沒有發現自己的閃光點。他們厭學，排斥同學，卻能在體育、勞動等方面表現出色。這就證明，他們并不比別的學生差。所以，我想孩子受表揚越多，對自己的期望就越高，學習也就越努力。因此，學生需要老師不斷的鼓勵，尤其要善于抓住后進生的閃光點，并不失時機地進行鼓勵和表揚。從簡單的事情開始培養，掌握好獎罰尺度，積極創設參與機會，讓他們得到表現自我的機會，以獲得成功的快樂，從而消除自卑感，增強自信心。

三、尊重理解，以情動之

后進生也有自尊，渴望被人理解，期望得到別人的肯定與尊重。作為教育工作者，面對后進生，一定要沉住氣，切忌態度粗暴，方法單一的處理后進生問題。我們要尊重理解他們，用一顆誠摯的心與他們溝通交流，消除他們與我們之間的心理隔閡，使他們與我們產生感情上的共鳴，從而達到理想的教育效果。比如：在全班同學面前表揚他們（表揚必須具體化，不可泛泛而談）。這樣滿足他們了的榮譽感，也能提高后進生的尊嚴感，有了這種尊嚴感，后進生在心理上便會產生一種積極向上的效應，朝著老師所期望的方向發展。我們班有一位學生張XX，因父母離異，性格變得孤僻暴躁，最忌別人談論他的父母。一次，有個同學無意間問到他父母的事，他頓時火冒三丈，情急之中還打了同學幾拳。我得知此事后，馬上把張XX叫到辦公室，批評了他。誰知該生把頭一偏，顯出愛理不理的神情。經過冷靜思考后，我認識到這樣是無濟于事的。我便從他近期的表現談起，談到經過他的不懈努力，成績有了進步。待他放松下來后，我詢問他是否愿意和我談談他的父母。他沉默了許久后輕輕地點了點頭。他慢慢地說，我耐心地聽。我知道他現在需要的只是一位聽眾。在征得他的同意我給出了我的建議：父母離異，是大人感情上的糾葛。這并不會影響他們對你的愛。作為子女，我們能做的就是保持平穩的心態，做好自己的事。以后，我多次與他真誠談心，并發動大家多關心他，幫助他。他慢慢地變得開朗起來，和同學們的相處也融洽了許多。

四、敢于管理，善于管理

現今社會，學生的脆弱、家長的偏袒、校領導的決策、社會的輿論……讓老師們越來越不敢管學生了，尤其是后進生。他們自制力缺乏、情緒不穩定、意志薄弱，因此他們易犯同樣的錯誤。若我們不敢管理，便會加速后進生的“墮落”。那么如何使管理起到春風化雨潤物無聲的實效呢？這就要求我們要善于掌握管理技巧，讓管理藝術化！我國老一輩教育家陶行知先生當年在育才小學任校長時，發現一個學生王友用泥塊砸同學，遂將其制止，并責令他放學后到校長室等候。陶行知先生回到辦公室，發現王友已等候在了門口。陶先生立即掏出一塊糖給他：“這塊糖是獎勵給你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出了一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住了手，說明你很尊重我。”王友將信將疑地接過糖，陶先生又說：“據了解，你打同學，是因為他們欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遞給了他第三塊糖。這時，王友哭了：“校長，我錯了。同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生滿意地笑了，他隨即掏出了第四塊糖：“你已認錯，我再獎勵你一塊我們的談話也該結束了。”對于后進生，批評在所難免，那么就讓批評甜一點、讓批評溫暖一點、讓批評寬容一點，收效定會事半功倍。教師對于后進生的管理，須做到愛而不縱、嚴而不兇。

五、家校合作，共同教育

家庭是孩子人生的第一所學校，家長則是孩子成長的第一任老師。家庭教育對孩子一生和發展有著十分重要的影響。因此幫助家長樹立正確的教育觀，引導家長走出家教誤區，教師責無旁貸。在學生的學習和成長過程中，正確的學校教育和家庭教育有著各自不同的影響，發揮著不同的作用，所以只有加強家校合作，才能增強后進生轉變教育的效果。

六、持之以恒，耐心教育

轉化后進生，更是一項長期艱苦的工作，不可能一兩天就解決問題。反復教育是轉化后進生的難點。由于各方面的因素，轉化工作會遇到這樣那樣的問題，有時明明有了成效，可不久又前功盡棄。此時，我們千萬不能灰心喪氣，一定要正確對待，做到不急躁、不厭棄、不灰心。深入了解分析他們反復的原因，有針對性地耐心細致地做好反復教育工作。

俗話說：“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉化后進生工作最主要的是研究后進生的心理，幫助他們克服障礙，養成良好的行為習慣。這項工作任重而道遠。對于后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心;以真誠、寬容激發他們的上進心。精誠所至，金石為開。我相信，只要我們不放棄、不拋棄，始終如一的給予后進生關愛、鼓勵和幫助，就一定能做好后進生的轉化工作。