淺析如何在小學(xué)教育教學(xué)中做好班主任工作

劉紅英

摘要：只有從小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。而對(duì)學(xué)生的教育最終是被分化在班級(jí)這一個(gè)單位中完成的，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學(xué)生班級(jí)生活和學(xué)習(xí)的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作開展地如何勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、為人處事的原則以及其人格的定位和世界觀的形成。

關(guān)鍵詞：留守兒童;班主任工作;方法;溝通

班主任工作千頭萬緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)年齡小，其普遍的缺點(diǎn)是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。因而關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生是做好小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵，因?yàn)閻坌哪芨谢f物蒼生，正如“沒有愛就沒有教育”，所以一個(gè)先進(jìn)的班集體是傾注著班主任的全部愛心。如何做好小學(xué)班主任工作？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

一、全面了解學(xué)生，為以后順利開展班級(jí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，是班主任開展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，對(duì)于剛接任的班級(jí)，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。

全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無心向?qū)W者;既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者;既有才智，但學(xué)習(xí)無目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者……

全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值。“家庭是人類的初級(jí)群體”，并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”，然而“由于種種原因，各個(gè)家庭對(duì)子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對(duì)子女的教育影響和班級(jí)管理相矛盾的”。

班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對(duì)將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸斫逃脤W(xué)生，搞好班集體。

二、要用科學(xué)合理的方式來組建班集體。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，剛接到一個(gè)班，他會(huì)首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個(gè)方面入手：

確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理上的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個(gè)別的學(xué)生干部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號(hào)召力和感染力。

選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任管理班集體的左右手。班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對(duì)班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級(jí)管理的過程中既交任務(wù)又教方法;既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們?cè)趯?shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長(zhǎng)知識(shí)以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。

健全各種規(guī)章制度。正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動(dòng)制度、學(xué)生守則、獎(jiǎng)懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。

三、班主任工作要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)。

正如蘇霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念。”在平時(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為止，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。讓學(xué)生身臨于無數(shù)的表揚(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評(píng)，對(duì)沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評(píng)一樣，但這種批評(píng)往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭(zhēng)取得到表揚(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。

四、班主任工作要因材施教，做好各類學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對(duì)癥下藥。對(duì)于殘疾的學(xué)生、由于他們長(zhǎng)期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒有歡笑、快樂和溫暖。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛的良好風(fēng)尚。班主任還應(yīng)鼓勵(lì)他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對(duì)社會(huì)上有作為的人。

五、班主任工作要聯(lián)合家庭，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭(zhēng)家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報(bào)，互相配合，互相支持，爭(zhēng)取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。聯(lián)系家長(zhǎng)的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)要注意如下幾點(diǎn)：

在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，著重講班上帶傾向性的問題和對(duì)學(xué)生的要求，或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評(píng)差生，以免挫傷學(xué)生家長(zhǎng)的自尊心。

在家訪時(shí)，要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭(zhēng)上游。切忌登門只告狀，只報(bào)憂、不報(bào)喜，或只報(bào)喜、不報(bào)憂等帶有片面性的做法。

總之，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們將上下而求索，愿我們所有的班主任都能為我們的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓他們?cè)谖覀兊慕逃鸵龑?dǎo)下健康地成長(zhǎng)！

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