緣“事”而發,理直氣壯

鄧燕

摘要：當今社會，世界教育觀的潮流是培養學生的理性思維和辨別能力。因此，在2015年出現新的作文題型為任務驅動型作文。任務驅動型作文是以杜威實用主義理論作為基礎，學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指示寫作，主要測試學生的寫作能力、閱讀能力、思維能力，其思維能力是任務驅動型作文重點考察的內容。通過材料限制寫作內容，以此來增強學生思辨說理能力。與傳統作文相比任務驅動型作文最大的特點是寫作目的明確，要求單一，立場清晰，具有封閉性，并要求要就事論事。本文從深度挖掘，尋求深入說理;辯證思考，追尋有利說理;邏輯正確，正確說理三個部分研究任務驅動型作文怎樣進行說理，主要是培養學生關注社會和人生的態度，培養語言交際能力，從而調動學生學習的積極性。

關鍵詞：任務驅動型 作文 說理

引言

任務驅動型作文指就是對某件事或現象談論自己的看法和選擇，考察的是學生在對待同一件事的認識、分析和解決的能力。無論是反對、贊成還是辯證思考，都要求就事論事，說明自己所持的立場、選擇立場的原因，并且進行深入的說理。任務驅動型作文的各個層次的變化和綜合，要能夠體現出任務性和時代性，要層層遞進，這樣說理的深度會增加。就事論事是任務驅動型作文寫作的主題，因“事”而動，緣“事”而發，分條析理，多個方面說理，理直氣壯，寫出杰出的作文。

一、深度挖掘，尋求深入說理

任務驅動型作文通常是以論述文為主，著重考察學生對問題的深入分析，以及在論證過程中要概念清楚、事件明確，結論清晰。學生可以依據材料所表達的感情判斷事物是非得失，根據選題來進行擴充、挖掘和升華來表達自己的觀點。所以，學生可以利用縱向思維、逆向思維等多種方法論證，要抓住作文主旨進行全面化、多層次的分析說明，就事論事，由淺入深，體現深度挖掘，尋求深入說理。第一，要有針對性的寫，為了避免學生非理性的論述，不僅要明確寫作目標，而且還要確定寫作范圍，并且寫作觀念始終圍繞材料內容，可以從多個方面闡述自己的觀點，但要避免無邊際的論述。第二，要客觀說理，針對相同觀點或者不同觀點，要有根據的分析并明確自己的觀點，同時也要注意對方的觀點，使自己的論述更加嚴謹，并非激烈的辯解，要客觀冷靜的進行說理。第三，要實事求是，任務驅動型作文的情景都是真實問題引發，不要文道合一，揣摩出題者心思，講究實事求是，不要隨波逐流，禁錮自己的思維和情感。

二、辯證思考，追尋有利說理

好的論述文章，不僅要有觀點、案例，還要有辯證分析。“辯證性”是論述文的主旨，通過辯證的觀點去對待事物，才可以得出中立的結論。問題進行辯證分析，關鍵要記住“五字訣”——“三要三不要”。“三要”指的就是一要多方面的觀點進行事物分析;二要學會聯系現實分析事物，三是根據事物的發展分析事物。“三不要”指的就是：不要以一個角度論證問題;不要態度不堅定;不要夸大其說。首先，一件事物往往有兩個方面，有優點，有缺點，甚至是多個方面，而且有主次之分，所以在進行論證時不要只說一面，而忘了另一面。其次，任何事物都不是獨立存在，都與外界有著密切關聯，事物與事物之間是相互關聯，相互制約。因此，學生要學會聯系事物分析問題;最后對事物之間的聯系要有清楚的分析，只有分析清楚事物之間的關系，才可以更好的認識事物的性質。世界上所有事物的發展都是有變化規律，事物的發展始終是一個變化的過程，世界唯一不變的就是變。所以，看待事物問題應該用發展的眼光，才可以對事物做出正確的評價。

三、邏輯明確，正確說理

任務驅動型作文注重的是邏輯性和順序性。邏輯性指的就是說話要嚴謹，不能有漏洞，更不能前后矛盾，否則文章就沒有說服力。就任務驅動型作文來講，邏輯性主要是表現在論證與分論點，材料與材料之間，只有邏輯性加強，文章才可以順理成章。順序性指的就是提出問題、分析問題、解決問題按照正確的順序來進行，先說什么，后說什么，分幾個層次，要有一定的順序。比如作文《擔當》就有三個層次：擔當需要一個人要有品德;擔當需要一個人有勇氣;擔當需要一個人有實力。這三個層次有非常強烈的邏輯性和順序性。解讀的時候，邏輯順序是一個人具備了良好的品德才會有擔當，才會主動的承擔自己的責任，第一層討論的是“想不想”擔當的問題。擔當是需要精神的支撐，所以需要有勇氣，第二層討論的是“敢不敢”擔當的問題。想要擔當，就是需要一定的勇氣，第三層討論的是“能不能”做的問題，想要擔當就要有實力。三個層次從“想—敢—能”層層推進，三個層次充分說明做一件事是需要邏輯的，切記不要夸大其說，文風浮躁，不能顛倒順序。

四、裝點語言，生動說理

語言不僅是文章內容的載體，也是閱讀者對文章產生好感的重要原因。語言是否優美、是否出彩是直接影響閱讀者閱讀的興趣。正是因為任務驅動型作文最大的特點是就事論事，使學生寫作時只能為論事而論事，說理的文字比較枯燥無味。學會用優美的語言，以真實的感情，引發真誠的交流，以小見大，來反映問題。裝點語言，完全可以使文章生動，更具有感染力，使閱讀者更加感興趣。

五、結束語

總而言之，當今社會信息復雜，培養學生的批評思維能力，可以使學生更好的沖破當代思想禁錮的洪流，而任務驅動型作文是一個很好的窗口。任務驅動型作文在寫作時要重點強調觀點貫穿全文，善始善終，結尾與文章保持一致，不可隨意改之。任務驅動型作文就像是生活中矛盾與沖突，要學會以退為進。并且“任務驅動型作文”是高考作文從“話題作文”到“新題材作文”的轉變，是一次重要的變革。它的出現是高考作文改革的產物，也是創新傳統作文的一種嘗試，是未來高考作文的大方向。任務驅動型作文并不是山中的老虎，沒有什么可怕之處，它有自己的發展規律，只要學生確定寫作立場和寫作層次，再不斷的實踐，就可以寫好任務驅動型作文。

參考文獻

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