淺談幼兒的品德教育

夏國玉

摘要：幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德，不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是當今社會的需要。針對幼兒實施早長期品德教育問題，作為幼教工作者應將品德教育滲透于幼兒的一日生活中、滲透于主題教育教學環境中、滲透于游戲活動中，還要注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長。

關鍵詞：淺談;幼兒;品德教育

幼兒期不僅是智力開發的重要時期，同時也是塑造良好品德的最佳期，優秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒品德教育在幼兒園教學中占重要的地位，幼兒園促進孩子在德、智、體、美、的全面發展中，德育應占首位，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始。針對幼兒實施早長期品德教育問題，本文從以下幾方面進行初步的分析和論述。

一、將品德教育滲透于幼兒的一日生活中

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日常活動的整個過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。幼兒思維的具體形象性，生活經驗的局限性，決定了幼兒掌握道德概念具有下列三個特點：1、形象性。2、表面性。3、片面性、籠統性、簡單化。這些特點告訴我們，對幼兒的德育必須從教育方法到教育內容都要適合幼兒，必須采取具體形象的方法，以發展幼兒的情感為主，把品德教育滲透到幼兒的每一項活動中去。首先，生活習慣的培養。在日常生活中，應結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡小思想簡單的特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。在日常生活的各個環節之中，也有著一定的教育意義.我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。

二、將德育教育滲透于主題教育教學環境中

1、活動室內環境創設

良好的教育環境有助于幼兒良好品德的形成和發展。在本學期將改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在“我們的祖國真大”這一主題創設中，為激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感我們布置了“各族娃娃手拉手”，“可愛的中國”、“中國雄雞圖”等，在師幼共同收集各種圖片、材料、布置展覽的過程中，在真實、健康的情緒感染下，幼兒熟悉了家鄉的地理位置，了解了家鄉的名勝古跡，萌發了愛祖國、愛家鄉的真情實感，活動室內洋溢著濃烈的愛祖國的氣氛和愛國熱情。幼兒在師生共同布置的生活環境中受到良好的教育。

2、區角環境創設

在活動室內設置各種適于幼兒活動與操作的區域或角落。幼兒根據自己的需要，可以自由地選擇各種實踐，滿足自己參與社會的愿望和情感的體驗，充分地表現自己的個性。可利用活動室的邊角，建立“我是小小工程師”、“智慧屋”、“圖書大家看”、“我有一雙小巧手”等活動角，幼兒在這里可以自由探索，快樂游戲，他們能夠按照老師的要求遵守紀律。活動角為幼兒提供了一個良好的交往空間，使他們懂得了相互謙讓、團結協作、互幫互助。

3、自然角環境創設

在自然角種植各種花卉，飼養金魚、烏龜、小螃蟹、蝌蚪等動物。通過孩子們每天的觀察、為植物澆水，喂養小動物等，培養幼兒對動植物的喜愛、做事細心、持之以恒的態度。在充分分享自然給他們帶來情趣的同時，也激發著幼兒自己參與勞作的積極性。再如：在班內開創值日生角區，讓孩子輪流充當值日生等，根據孩子的行為表現，利用環境創設來進行道德情感和道德認知的教育，使孩子們在生活中不知不覺地受到教育。

三、品德教育滲透于游戲活動中

1、角色游戲對幼兒道德情感的培養

角色游戲是現實生活的再現，幼兒在游戲中模仿他人并獲得愉快感。開展角色游戲有助于培養幼兒的創造力、交往能力、培養幼兒的獨立性和道德情感。學習正確處理人際關系，為他們更好地適應社會生活提供了有利的學習環境。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫院，幫助“媽媽”做力所能及的家務活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。“醫院”游戲中，醫生要耐心、細心地為病人看病。“超市”里的“營業員”要為“顧客”提供方便，開展“送貨上門”服務。“顧客”也要尊重“營業員”的勞動，提倡文明購物。

2、桌面游戲對幼兒道德情感的培養

幼兒玩桌面游戲時，容易因爭搶玩具而產生糾紛。這時，教師要教育幼兒團結友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨自占有。需要別人的玩具時，要征得他人的同意后才能拿。培養了幼兒尊重他人的良好品質。讓幼兒學會與人和諧相處，很重要的一點是要讓幼兒學會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，利用“移情”來教育幼兒，使其具有內在的自我調節力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。

3、體育游戲對幼兒道德情感的培養

體育活動不僅培養幼兒全面鍛煉身體，增強體質;而且培養了他們機智勇敢、遵守紀律、團結協作等優良品德和活潑開朗的性格。嚴格遵守游戲規則，不僅是順利進行游戲，提高質量的保證，同時也是在游戲中進行思想品德教育的有效方法。比如，在各類競賽性體育游戲中，教育幼兒團結一致，激發上進心和勝不驕、敗不餒的品德;在以高蹺、拋雙球、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具，合作游戲;在“給解放軍叔叔送水”的游戲活動中培養幼兒遵守紀律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優良品質。在游戲中幼兒不慎突然摔倒時;當活動場地受到干擾時;幼兒注意力不易集中時;當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行品德教育，寓德育于體育活動中。

四、注重家園互動，共同促進幼兒品德健康地發展

幼兒如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝葉渴求陽光和雨露，孩子需要得到父母和教師溫暖的雙手的牽引和扶持，培養幼兒良好的道德品質，教孩子學會生活、學習、做人的能力，是傳給他們一輩子享之不盡的財富。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果。幼兒教育是素質教育的基礎。只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。因此，教師應有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣和道德修養，使祖國的新一代在良好的氛圍中茁壯地成長！

參考文獻：

[1] 《幼兒教育》，張虹主編，浙江教育報刊總社，2006年5月1日出版，第5期，第19頁。

[2] 《幼兒教育》，張虹主編，浙江教育報刊總社，2006年11月1日出版，第11期，第25—27頁。

[3] 《關注孩子心靈的成長》，第一輯/《知心姐姐》雜志社主編，北京：中國少年兒童出版社，2005年9月出版。

[4] 《未成年人思想道德建設新問題與對策》，鞠文燦主編，東兆師范大學出版社，2005年6月出版。

[5] 《終生受益：成功必備的性格與素質》，東方慧子著，中國檔案出版社。

（作者單位：永仁縣城區幼兒園）