教養筆記：《做孩子的有心人》

孫曉瑩

故事一：《延遲滿足，培養耐心》

鏡頭一：中午，出去散步，孩子們都是排好隊的。我看見一處漂亮的景色，就靈機一動，讓孩子們每人拍一張，當是生活照，可以納入電子成長冊備選照片。然后，按照排隊的順序給孩子們輪流拍照，突然小徐插到最前面說：“我先拍！”我說：“對不起，我們得按照排隊的順序來，你剛才是排在最后幾個的。”他看我沒有同意的意思，便又喊起來“我要拍，我就要第一拍嘛！”我沒有理他，堅持自己的立場。

鏡頭二：下午，我們開始折紙，到了發紙讓孩子制作的時候，有個聲音喊到“先給我！”不用說，也知道，是小徐。我就告訴他：“請你先等待三分鐘，并且安靜，能做到我就會發給你。”他果真不喊，不鬧了，坐在凳子上。過了一會兒，走來問我“三分鐘到了嗎？”我回答，“還有50秒”。他走回到座位上，很安靜。時間到了，我就把紙給他，并且告訴他：“如果你會耐心等待，你在三分鐘前就已經有紙了。”小徐說：“可我等不住嘛，我就要第一個。”我回答說：“我們班有30個人，每個人都要第一得到，怎么辦？”“不知道…”“會不會打起來，會不會很亂？”“會！”“所以，我們就要學會排隊、等待，有秩序的一個一個來，這樣的速度也很快的，對嗎？”“嗯。我知道了，我耐心等待。”當他領會時，我知道，他是真的記住了。并且，在接下來的幾天中，他開始按照秩序活動。

教養心得：有的時候，我們需要用耐心去培養孩子的耐心，他們急躁時，我們就要心平氣和。他們動怒時，我們就要以柔克剛。適當的延時孩子的需求并不是不重視他的表現，而是恰恰給予他學會規則的提醒，并且堅持。我相信，延時滿足是可以培養孩子的耐心的！

故事二：《怒發沖冠的他》

鏡頭一：午餐過后，孩子們都有飯后活動，比如：折紙、看書、散步、玩玩具、畫畫等活動。今天的飯后活動是玩玩具。孩子們陸陸續續的吃完了午飯，開始玩玩具。

大家都在搭建自己想要的東西，洋洋也不例外，拿了一些玩具在拼搭。沒過多久，洋洋突然面紅耳赤的大吼，“啊！討厭！”不知發生何事？邊上似乎無人和他起沖突，突然便發起了脾氣，怒吼：啊！啊！啊！ 邊上一位女生拿來餐巾紙為他拭去淚水，安慰他不要哭著發火，對身體不好。洋洋才平心靜氣了下來。

鏡頭二：周一早上升國旗，小朋友們都排著方陣隊型，突然有個聲音喊到;“我沒有。”另一個聲音說到：“你就有”。聞聲望去原來是洋洋和小A發生了沖突，小A說洋洋插隊，洋洋則說沒有。一個得理不饒人，一個據理力爭，來來回回幾句便爭上了。洋洋開始音調上調，“我沒有！我就是沒有插隊！”說完之后，眼眶噙滿淚水，倔強的不留出來。

看見這樣的狀況，我就請洋洋來到了一樓的教室，先讓他把情緒靜下來。在教室里，他激動的抽泣著，眼睛看著右方，口里念著“我就是沒有”。看他的樣子，無人去慰解他的情緒會憋悶很久。我就坐到他前面，拉過他的手，臉貼著他的臉抱著他，說：“洋洋，老師相信你！沒有插隊。”他的身體突然愣住了，淚花閃爍的眼眶看著我，突然淚水流了下來，空氣安靜了，他沒有再哭。我拿出紙給他擦了眼淚，問了剛才事情的來龍去脈。小A應該是弄錯了，排在洋洋前面的小C請假了，洋洋向前挪到了這個空位上，站在了小C的位置。

我就拉著洋洋的手，對他說：“洋洋，遇到事情，你就急著大喊大叫，事情解決了嗎？”他搖搖頭。“是的，大喊大叫并不能解決問題，還會讓自己受氣、受著委屈。你心里舒服嗎？”他繼續搖搖頭。“遇到事情的時候，我們應該先把自己的想法表達出來，這樣別人才會知道，也就不會產生誤會了。下一次遇到事情，我們心平氣和的解決，好嗎？”他靜靜地聽著，回答說“嗯！”我們再次擁抱了一下。

教養心得：對于性格比較要強和倔強的孩子，我們需要花時間去了解他，讀懂他，做一個很好的觀察者和傾聽者，用“以柔克剛克剛”的方式化開他怒冠沖發的情緒。真正的成為孩子們的知心人。

故事三：《孩子，人總要學著自己長大。》

每周五是我們班的玩具分享日，這已經是我們和孩子們約定俗成的事，算是一個有默契的約定吧。

孩子們每周都會挑選自己喜愛的玩具，帶到班里，和好朋友玩耍。 小六也不例外。上午，孩子們開始進行玩具分享，三五成群的聚在一起，聊著天，交換著玩具，玩得不亦樂乎。突然，有個聲音說道：“你走開，不要過來。”聞聲一看，小A正推開小六，不讓他玩。小六走到小b的邊上，一手拿了小b的玩具，小b不開心也讓小六走開。小六眼眶紅紅的跑到門邊，一只手抓著門，另一只手則把自己的玩具扔到地上。站了一會兒，小六走過去撿起地上的玩具，低落地走到樓梯口，坐在了臺階上。（師：以往，小六遭遇挫折時，我總會去幫助他。這一次，我想看看，沒有別人幫助，他會如何處理。）

他靜靜的坐在臺階上，手上拿著玩具，抬起的小手偶爾抹一下眼淚，默默地傷心著。看著小六的背影，我的腦中浮現了一首歌：“走吧～走吧～人總要學著自己長大～”時間好快，轉眼小六都已經是大班的哥哥了。（看著他，我的心中念著：成長的過程，必定是要經歷酸甜苦辣的，有的時候甚至要學著自己給自己舔傷口，這些都是成長的必經之路！）

過了一會兒，他拿著玩具回到了教室，沒有像小班時那樣的哭鬧，也沒有像中班時那樣找人尋求安慰，而是靜靜地拿出小書包，翻開書本，看著。（當他沉浸在書中時，我想，他已經開始在調整自己的情緒了。）

之后，他又拿著玩具去找小朋友，這一次，他主動說：“我可以和你交換玩具嗎”。“不行。”他又找到另一個小朋友：“我可以和你交換玩具嗎？”“可以”。小六拿著同伴的玩具笑了。這個笑容讓我看見了他的轉變和自我調試情緒后的喜悅。

教養心得：要知道，孩子和同伴的交往勢必會出現許多的磕磕絆絆。這個時候，我們無須參與其中其，而是留一個機會給孩子，讓他們自己去面對、處理。在一次次的實踐中，自我調試中，孩子會慢慢的摸索出屬于自己的交往經驗。因為，我們的孩子，需要學著自己長大！

（作者單位：浙江省義烏市勝利幼兒園）