小學語文教學情感教育及策略

張紅艷

摘 要：在小學階段加強學生的情感教育是素質教育的基本要求，對于學生的健康成長意義重大。眾所周知，小學生的情感類型較為單一，而且具有較強的可塑性。教師需要根據學生的個體差異以及學生的生活背景來進行情感教學。本文主要對小學語文教學情感教育及策略進行深入分析，希望能給相關的語文教育教學同行提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文教學;情感教育;重要性;策略

小學語文教育是基礎教育階段較為重要的教學科目之一，語文教學中的情感教育十分濃厚。教師在語文課堂教學中的引導是實現情感教育的重要途徑。情感教育本身是對中華民族優秀文化的傳承，于是素質教育所要達到的目標。小學生通過語文教學中的情感教育，不僅獲得了豐富的語文基礎知識，而且獲得了情感的陶冶和熏陶。

一、小學語文教學中情感教育的意義

1.情感教育可以調動學生學習的積極性

眾所周知，小學階段是學生的啟蒙階段，此時的學生的認知能力以及對社會的了解程度還不夠，他們十分重視教師對自身的評價。他們的學習動機中附屬內驅力的程度較高，教師和家長的表揚會提升學生學習的積極性和主動性，因此，教師積極的評價十分重要。教師本身的示范作用也要求教師要不吝嗇自己的鼓勵，從正面對學生進行積極地鼓勵和引導，給予學生情感教育，將正能量傳遞給學生。俗話說：“你的冷眼和嘲諷中有牛頓、瓦特、愛因斯坦。”可見，多夸贊學生、表揚學生會調動學生學習的動力，提升他們的自我效能感，有利于提升學生的學習動力。另外，從師生關系方面看，情感教育可以直接改善權威、冷漠的師生關系，使其變得民主平等，使教師和學生之間成為朋友，成為知己。感情是教和學之間的紐帶，教師只有適當地進行情感教育，才能做到寓教于樂，讓課堂教學氛圍更加輕松自如，進而提升學生的學習積極性，達到預期的教學目的。

2.情感教育可以提升學生的審美和思維能力

素質教育倡導德、智、體、美、勞全面和諧發展，因此，學生的審美能力也應該得以培養和提升。審美觀念在小學階段的重要性較為突出，培養學生審美觀念的重要途徑就是進行情感教育。小學語文課本的內容十分豐富，小學生情感的來源和表達對象也呈現多樣化，因此，在語文教學中滲透情感教育更有助于學生理解課文，體會作者的情感。同時這些情感可以直接滲透到學生幼小的心靈當中來，提升學生審美能力。另外，通過情感教育，學生的思想和情感會十分細膩，可以培養學生的思維能力。小學生的直觀性比較高，更多地依靠真實可感的語言和事物來表達情感。語文課堂上的情感教育有助于促進學生的思維靈活度和敏感度，對各方面的學習起到促進作用。

二、小學語文教學中情感教育實施策略

1.尊重學生的個體差異性

每一個小學生都是一個獨立存在的個體，個體的身心發展存在著一定的差異性。教師在進行情感教育的過程中，需要做到因材施教，與學生積極互動，根據不同學生的特點來采取不同方式進行教育。教師不可以因為小學生的年紀而忽視其尊嚴和人格。首先，教師和學生之間要建立起相對和諧的關系，相互尊重，相互信任。教師的言行對于學生來說具有一定的示范性，發揮了潛移默化的影響。教學工作本身也具有雙邊性，因此學生也要尊重教師。其次，教師不能對學生進行歧視，要平等地對待每一個學生，對學生進行適當地引導。情感教育的基礎就是和諧穩定的師生關系，只有師生之間達到教學相長、心理相容才能為情感教育工作奠定基礎，同時也能夠讓情感教育起到一定的作用。教師要俯下身來，深入到學生集體當中，與學生做朋友，傾聽學生的傾訴。情感教育在不知不覺中發生，進而產生一定的教育作用。

2、教師不斷提升個人修養

教師的人格魅力大多數都是來自于自身的修養。學生會因為教師的個人修養而對教師產生尊敬，這種人格魅力也是最持久的。在語文課堂上進行情感教育，需要教師加強與學生之間的互動，同時更加重視自身情感修養的提高。現如今的小學生在家中基本都是獨生子女，父母以及長輩的溺愛十分嚴重。對于這種普遍的現象，教師在教育的過程中更要成為學生模仿的榜樣。教師要以身作則，在對學生進行情感培養方面尤為重視。在日常的生活和教學當中，教師之間以及教師和學生之間要進行情感修養方面的交流和溝通。教師與學生的溝通要做到表達真情實感，讓學生感受到教師對學生的重視，進而增強情感教育的時效性。

3.深入挖掘情感教育內涵

對于小學語文來說，課本當中包含的情感教育內容豐富多彩，方面多樣。教師在進行情感教育之前要明確情感教育的基本內涵是什么，對情感教育有較為深刻的理解，才能在教育教學當中實現教育目標。教師所采用的情感教育方法要符合學生的身心發展特點，同時還需要將學生放到教育教學的主體地位，打破傳統的填鴨式教學的弊端。同時做好積極的引導，讓學生走進語文，體會情感教育。無論是教師在講授語文課文、綜合實踐活動、閱讀與作文等各個方面時，都要時刻遵循情感教育的教學原則和實質，做到寓教于樂，將文字與情感相結合，將學習與生活相結合，在激發學生學習興趣的前提下，更好的進行情感教育，符合素質教育的教學標準。

4.創建新式課堂

很多語文老師不夠注重培養學生的自主學習能力，老師在上面一味地用書本講課，學生在下面似懂非懂地聽，沒有充分調動學生的學習熱情，而且每個學生的想法都存在差異。這樣的教學不利于學生思維的發展，使得學生實際應用能力、語言積累等得不到充分發展，并逐漸失去對語文學習的興趣與積極性。語文知識來源于生活，所以在上課之前老師應該提前備課，選擇性教育，剔除不符合現實意義的內容，選擇貼切生活的教學內容，彌補教材的局限性。學習興趣與情感緊密相連，學生身心得到了愉悅，學習興趣自然就會得到提高。

三、總結

總而言之，小學語文當中的情感教育在基礎教育階段的重要性不言而喻，語文教師在實際的教學工作中要將情感教育擺在重要的位置。情感教育本身不僅可以拉近教師和學生之間的距離，還能夠提升學生的綜合素質，對學生進行知識與技能的理解和掌握意義重大。另外，情感教育需要教師做到動之以情、曉之以理，激發學生的學習積極性。同時，教師還需要提升自身的專業素養和信服力，促進學生的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州烏恰縣實驗小學）