樹屋野趣

張婷

摘? 要：戶外活動是幼兒學習探索的重要方式。在戶外活動中開展合適的區域游戲是幼兒探索的一種途徑。在開展區域游戲時需要進行游戲調查篩選，選擇適合幼兒的游戲內容;充分利用游戲材料，開發幼兒的主觀能動性;在實踐中，教師需要發現引導，合理評價，給予幼兒有趣有益的戶外活動體驗。

關鍵詞：幼兒;戶外活動;材料;評價

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0070-01

游戲是幼兒尋求快樂而自愿參加的一種活動。游戲對于幼兒來說不僅是實踐生活的橋梁，也是全面發展的需要，幼兒在游戲中學習，在游戲中成長。戶外區域游戲是幼兒在戶外環境中自主選擇游戲內容，在與環境、材料、同伴、教師的互動中來進行區域游戲，獲得身心和諧發展的一種游戲形式。我園地處農村，室外綠樹成蔭，場地十分充足，可以很好地開展戶外區域游戲，而樹屋區域是孩子們最愛的一塊“寶地”，因此我從幼兒的興趣出發，巧妙地將一些民間游戲融入其中，幼兒在與材料的互動中，獲取親身經驗，能力也得到了發展。

1.調查摸底，選擇幼兒喜歡的民間游戲內容

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育活動的內容，既要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。而民間游戲俗稱“玩耍”，我想到了我們兒時穿梭在田間山頭的趣味游戲活動：丟手絹、貼燒餅、滾鐵環、打彈珠、贏紙包等等，真是趣味無窮！那何不在我們的樹屋區域也進行一些民間游戲的嘗試呢？通過與家長的溝通交流，大家一起搜集了很多有趣的民間游戲。如：刺繡、挑花繩、繞線、玩紙包、打彈珠、撒簽子、吹小球、竹蜻蜓、跳皮筋等等，在日常生活中，我們與孩子們一起進行了多次嘗試，發現孩子們對刺繡、挑花繩、玩紙包、打彈珠幾種游戲特別熱衷，百玩不厭。因此，我們最后決定在樹屋的樓上以美勞區為主，開展刺繡、編織、繞線、折紙包、做手工游戲等;樹屋樓下以健康區為主，開展玩紙包、打彈珠、撒簽子、吹球、竹蜻蜓、挑花繩等游戲。有了豐富的內容，幼兒便能積極地參與其中。

2.家園同步，搜集豐富多樣的民間游戲材料

材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，才能激起幼兒學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題，獨立思考、解決問題。因此在準備、選擇、提供操作材料時，我們應根據幼兒的興趣和不同的發展水平投放適宜的，不同層次的材料，從而讓每個幼兒都能體驗成功，獲得發展。

我們的游戲材料除了一些網上購買的以外，我還鼓勵孩子們就地取材，注重日常生活、廢舊物品的應用，既便利又能滲透環保教育。在健康區玩紙包游戲中，孩子們玩得紙包都是自己親手制作并裝飾的，紙包的紙張來源都是廢舊的報紙、繪畫過得廢紙及信封紙、彩紙邊角料、香煙紙等，在折疊制作過程中，不同材質的紙張制作出來的紙包軟硬不同，幼兒可與同伴比較、辨別，并且探索發現不同材質的紙包在游戲操作中的不同作用。在美勞區繞卡片游戲中，我為幼兒提供了不同大小、花樣各異的圓形底板，幼兒可根據自己的能力選擇難易不同的底板進行繞線游戲，充分體現了幼兒的自主性。美勞區里的小手工是女孩子最喜歡的游戲，你只要為他們提供各種各樣的小珠子、彩色小紐扣、彩色繩子等等，幼兒會做出漂亮的紐扣花、好看的手鏈、項鏈等等，在后期游戲中，可加入一些規律排序卡，引導幼兒按設計卡定制手鏈;還可以鼓勵幼兒自主設計項鏈款式，繪畫下圖樣再操作，這樣根據幼兒的實際游戲情況不斷地更新游戲材料，幼兒的游戲熱情更高了。每次游戲結束，孩子們會與老師、阿姨一起收拾整理游戲材料，在參與整理的過程中，他們懂得了珍惜和保護材料，養成了物歸原處的良好習慣。

3.反復實踐，介入適宜有效的指導與評價

在活動中，教師要做個睿智的觀察者，善于發現問題，及時加以引導，做他們游戲活動的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會具有旺盛的生命力。

樹屋樓上手工區里，幾個幼兒忙著做項鏈，樂樂用繩子和大小不同的彩色珠子串起了一條項鏈，自言自語道：“瞧！這是我給媽媽做的項鏈，真漂亮，媽媽一定會喜歡的?！庇螒蚪Y束講評時，教師把幼兒制作的項鏈展示分享：“你們見過媽媽的項鏈嗎？是什么樣子的？誰來介紹一下？”討論得出：“有珍珠項鏈、有掛墜項鏈、有愛心項鏈等等?！庇變簩寢尩捻楁湷錆M了熱情，順應幼兒的興趣，我從網上找了一些項鏈圖片與幼兒一同觀賞。在下次游戲前，教師特意制作了一條兩顆紅珠和一顆白珠間隔串成的彩色項鏈，問幼兒：“我做的項鏈和你們做的項鏈有什么不同？”樂樂發現了秘密：“老師的項鏈是兩顆紅珠和一顆白珠排好隊串起來的。”教師：“老師的項鏈里藏著有規律排隊的秘密，你們可以嗎？”在游戲材料里增加了規律排序的任務卡和彩色畫筆，幼兒可根據任務卡要求進行串珠子練習，也可以自己設計任務卡來進行串珠。串好的項鏈和手鏈送到表演區，小演員戴上項鏈和手鏈，表演的更加賣力。

這里，教師通過觀察、游戲講評了解到幼兒喜歡做項鏈，但是教師發現幼兒串的項鏈沒有規律，不夠美觀。因此，通過圖片及范例引導幼兒發現有規律的裝飾項鏈更加美觀，于是提供了排序任務卡，幼兒可按照任務卡內容來串項鏈，增加了難度，同時彩筆和空白任務卡可供幼兒自主設計項鏈圖樣，給予幼兒充分想象和創造的空間，促進游戲的繼續發展。

4.結語

通過實踐，我們感受到從室內走向室外，從小空間走向大自然、從封閉走向更開放的室外大區域游戲。民間游戲的融入不僅增加了游戲的趣味，也可讓我國的民族傳統文化得以傳承和發揚。游戲中孩子們可以找到無窮的樂趣，我們堅持給予幼兒“最少的干預，最多的觀察，最大的耐心，最有效的點撥”，努力讓戶外大區域成為孩子健康成長的舞臺。