游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

王婷

摘? 要：游戲在幼兒教育中非常的重要，幼兒自身年齡較小，自制力差，注意力難以長時(shí)間集中，容易被外界事物吸引，喜歡玩樂。教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行，需要從游戲開始，挖掘幼兒潛力，促進(jìn)幼兒身心成長與發(fā)展。游戲與幼兒園之間的融合，可以讓幼兒在游戲中成長、發(fā)展、獲得樂趣。教師應(yīng)該從游戲教學(xué)的積極作用入手，將游戲應(yīng)用到教學(xué)過程中，促進(jìn)幼兒健康成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒教育;應(yīng)用融合

一、游戲與幼兒園教學(xué)融合過程中存在的問題

（一）缺少游戲教學(xué)的意識

對于幼兒教育來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式類似于小學(xué)教學(xué)，對幼兒教育的設(shè)計(jì)比較單一，缺少趣味性，幼兒難以集中在課程學(xué)習(xí)上。幼兒年齡小，注意力難以長時(shí)間集中，教師很難開展教，很多幼兒園將課程教學(xué)與游戲之間分開，幼兒在課堂上就只學(xué)習(xí)，游戲的時(shí)候就只游戲，這樣的做法是缺少質(zhì)量與效率的。將課堂與游戲融合在一起，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，幫助幼兒為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，如果教學(xué)模式過于單一，學(xué)習(xí)起來會比較枯燥，幼兒會感覺到自己被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。

（二）沒有對游戲精神進(jìn)行挖掘

游戲的價(jià)值有很多，娛樂是其中一個(gè)，游戲精神在娛樂中得以展現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的游戲精神，可以幫助他們健康成長，當(dāng)游戲的游戲精神啟動時(shí)候，可以鍛煉幼兒的能力，樹立幼兒正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)幼兒，讓幼兒學(xué)會正確做事。但是實(shí)際的游戲教學(xué)中，教師往往不會對游戲精神進(jìn)行挖掘，幼兒教師認(rèn)為游戲僅僅是一種娛樂，是一種輔助的教學(xué)手段，可以有效提升幼兒注意力，但是教師不想讓幼兒沉溺于游戲，并且會采集手段給與制止，這樣幼兒沒有辦法得到成長與學(xué)習(xí)。

（三）游戲資源不足

有的幼兒園教師在開展游戲的時(shí)候，采取的都是傳統(tǒng)游戲的模式，例如“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等，沒有對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，更沒有深入的挖掘游戲資源，在游戲中沒有辦法獲得樂趣與成就感，慢慢就會失去興趣。在教學(xué)中，教師很多挖掘游戲的內(nèi)涵，組織游戲有的時(shí)候只是為了調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，游戲缺少實(shí)際的價(jià)值與意義，資源得不到開發(fā)。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的情境

在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒快速的融入到課堂中，與教師之間產(chǎn)生交流活動，集中幼兒的注意力，讓幼兒在輕松的、自由的、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)。因此，創(chuàng)設(shè)游戲情境是十分必要的，因此只有這樣，教學(xué)與游戲之間才會緊密的融合，產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。幼兒在游戲中掌握了知識與內(nèi)容，教師要給與更多的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓幼兒具有更多的學(xué)習(xí)熱情，教師不要對幼兒采取嚴(yán)厲的、批評式的教育，傷害到幼兒的心靈，教師要提出更多的問題給幼兒，加強(qiáng)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會思考，思維得到鍛煉，啟發(fā)幼兒大腦，挖掘幼兒的潛力。教師需要意識到，幼兒在游戲中的輸贏并不是十分重要，重要的是體驗(yàn)與樂趣。因此在游戲教學(xué)中不要設(shè)置過多的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，不要讓幼兒的得失心過重。幼兒在集體活動中進(jìn)行，可以讓幼兒快速的適應(yīng)游戲活動與外界壓力，對以后幼兒集體意識、團(tuán)結(jié)能力發(fā)展有關(guān)鍵作用。同時(shí)，教師要注重幼兒年齡問題，還缺少成熟的世界觀、價(jià)值觀，教師在編排游戲的時(shí)候，要注重不同游戲?qū)τ變盒睦懋a(chǎn)生的影響，保持幼兒樂觀、向上、團(tuán)結(jié)、合作的良好品質(zhì)。

（二）進(jìn)行角色扮演游戲

幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對事物的模仿與探究能力比較強(qiáng)，自己具有豐富的想象力，可以完善游戲，豐富游戲情節(jié)。但是幼兒由于其年齡特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較少，接觸到的都是比較單一的事物。幼兒教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，促進(jìn)游戲內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，例如，為幼兒提供“小商店”、“理發(fā)店”等生活場景，讓幼兒自己去感受，去選擇，選擇喜歡的游戲場景與游戲搭檔。有的幼兒選擇經(jīng)營“小商店”的這種場景，教師要給幼兒備好商品，積極自主的進(jìn)行角色扮演，幼兒可以更好地理解與接受，參與的積極性很好，有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（三）利用游戲，提升幼兒的良好品質(zhì)

幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識到，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)才是最重要的?！队變航逃笇?dǎo)規(guī)劃綱要》中明確的指出，在幼兒教育中要注重德育教育，德為本，加強(qiáng)幼兒良好品德的教育，這是幼兒教師應(yīng)該關(guān)注的關(guān)鍵。幼兒教師要深刻的理解幼兒教育大綱的內(nèi)容，依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，在游戲中科學(xué)的開展德育計(jì)劃，將幼兒培養(yǎng)成社會需要的人才。例如，提升幼兒的合作意識是非常重要的，在進(jìn)行“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候，教師將幼兒分成若干小組，同時(shí)進(jìn)行游戲，并且提出相關(guān)的要求，讓幼兒之間自己去商量誰當(dāng)老鷹、誰當(dāng)雞媽媽、誰當(dāng)雞寶寶，形成良好的協(xié)作關(guān)系，互相幫助，表現(xiàn)好的游戲，給與大大的鼓勵(lì)，讓幼兒意識到合作的重要性。

（四）提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

首先，教師要尊重幼兒的自由，給與幼兒極致的精神體驗(yàn)，讓幼兒可以獨(dú)立自主的參與到教育與游戲活動中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。自由是人的本性，幼兒時(shí)期是人成長全面發(fā)展的階段，自由對幼兒的成長有著決定性作用，有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展。第二，用寬容的心對待幼兒。幼兒是人類發(fā)展的早期階段，身心發(fā)展還不夠成熟，他們的行為舉止通常是幼稚的，思想還不夠成熟，教師對待幼兒要寬容，用足夠的耐心去理解幼兒，不要對幼兒行為做出盲目的、武斷的判斷，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的時(shí)候，教師要學(xué)會保護(hù)幼兒幼小的心靈、自尊心與情感。犯錯(cuò)是每個(gè)幼兒都會經(jīng)歷的，教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待問題，在不斷犯錯(cuò)糾正的過程中，引導(dǎo)幼兒一步步的走向成熟。

（五）提升游戲的趣味性

與其他教學(xué)方法不同，游戲教學(xué)可以充分地應(yīng)用到教學(xué)體系中，幼兒教師需要將游戲設(shè)計(jì)的更加具有趣味性，讓幼兒在快樂的氛圍中，享受學(xué)習(xí)，獲得輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容可以提升游戲教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒獲得更多的游戲內(nèi)容。需要注意的是，幼兒年齡較小，為了滿足游戲趣味性而設(shè)置過于復(fù)雜的游戲，幼兒難以適應(yīng)其中的內(nèi)容，甚至?xí)鸬椒醋饔?。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展情況，時(shí)刻感受游戲的難度變化。為了保證游戲的更新，還要觀察游戲的方向，對游戲的歡迎程度與最終效果進(jìn)行整理，為以后的游戲教學(xué)提供基礎(chǔ)。

游戲?qū)τ變撼砷L發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，幼兒教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行角色扮演、發(fā)展幼兒良好品質(zhì)、提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)、提升游戲教學(xué)趣味性，促進(jìn)幼兒健康成長。

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