基于文化理解視角下的大學生英語聽力影響因素研究

劉曉飛

摘要：大學生英語聽力教學在大學生英語能力提升方面占據著重要地位，因為聽不懂英語，即使會說英語，也可能出現答非所問的情況。中英文化存在的較大差異是阻礙大學生聽力能力發展的重要因素，本文將從文化理解視角下探究大學生英語聽力影響因素，為當前大學英語聽力教學提供相應建議。

關鍵詞：文化理解;文化差異;大學生英語聽力;社交差異

中西方文化存在著較大的差異，這給語言交流學習造成了很大的困難，例如我們吃飯用筷子，西方人吃飯用刀叉，在很多俚語中就會涉及到這種文化差異，我們可能就不能理解俚語背后真正的含義。所以，從文化理解視角下，結合認知語言學理論，加深對英國文化的了解和認知，能夠從深層次提升大學生英語聽力能力。

一、影響大學生英語聽力的因素

（一）缺乏對英語單詞深層次內涵的把握

英語單詞是英語學習中最為基礎性的學習內容，但是很多英語單詞都不僅僅有一個內涵，其可能是動詞，可能是名詞，在句子句首是句子的主語，在句子的末尾還可以做賓語等。在長期的學習過程中，教師只要求學生記憶英語單詞的第一個意思，長此以往，就會導致學生對英語單詞深層次內涵缺乏理解和把握，影響大學生英語的聽力理解能力。例如，“bank”有“銀行”和“河岸”兩種意思，但是很多學生只知道“銀行”這一層意思，在聽力過程中就容易出現無法理解發言者意圖的尷尬局面。

（二）不同政治制度和歷史文化的影響

中國五千年的歷史和文化與英國封建王朝文化以及君主專制制度有著極大的差異，我國朝代是按照唐宋元明清的順序排列，但是英國王朝有斯圖亞特王朝，漢諾威王朝等，其中還有伊麗莎白一世、伊麗莎白二世等國王的名字，極大地增加了學生的聽力理解難度。基于不同的政治歷史背景，大學生如果沒有對英國歷史形成一定的了解，在聽力過程中就會不自覺地與中國歷史文化相聯系，進一步偏離了正常的學習方向。

（三）社交差異

社交差異也深刻影響著大學生的英語聽力，具體表現在一些俚語的表達方面。英國的俚語相當于我們的歇后語，通常蘊藏著引人深思的內涵。例如“fill someone in”的真正含義是“告訴某人，讓他了解一些狀況”。而我國大學生對英國的社交文化不了解，就很容易逐字逐句地翻譯這個短語，“把某人填進去”。因此，社交差異也在很大程度上影響著大學生英語聽力。

二、基于文化理解視角下的大學英語聽力教學發展路徑

（一）拓展線上文化交流活動

相較于教師較為刻板的授課模式，利用線上資源進行文化交流活動，能夠更好地提升大學生英語聽力。即時通訊的發展以及大量留學生來華，為線上文化交流活動的開展提供了良好的基礎。鼓勵大學生通過微信或者QQ以及專業的“hello，talk”軟件結交英國朋友，然后進行一對一的交流。這樣一來，學生可以在與英國人交流過程中了解到他們的社會風俗、社交禮儀，甚至可以就歷史文化問題展開深入探討。反復聽對方發過來的語音，在一定程度上也能夠起到練習聽力的效果。

（二）將優秀英美劇引入到大學聽力教學中

藝術是生活的反映，影視劇作品更是對生活的藝術化創作，因此，將優秀英美劇引入到大學生英語聽力教學中，也能夠從文化理解角度提升大學生英語聽力水平和能力。《真愛至上》是一部很優秀的電影，每年的圣誕節看《真愛至上》也成為很多英美國家的家庭傳統，通過觀看這一影片可以讓學生對真實的圣誕節有所體會，而不僅僅停留在平安夜送蘋果的層面。同時，《老友記》《生活大爆炸》等生活氣息很濃厚的連續劇，也能夠讓學生在觀看過程中體會到語言的應用語境等，對于聽力的提升也是大有助益。

將優秀英美劇引入到大學聽力教學中，還能夠有效提升學生的學習興趣。因為大學英語中的很多內容，學生利用網絡資源也能夠學會，所以在課堂上的參與積極性較低。在課堂上播放英美劇，然后設計相關的題目，不僅能夠吸引大學生注意力，還能夠引導學生有目的地去聽聽力，提升大學生英語聽力教學的實效性。

（三）注重教學過程中文化差異的教學

在很多教師的大學生英語教學中，只專注于課本內容，忽視了知識的外延和拓展。這也是造成大學生聽力能力普遍不足的客觀原因之一，因此，注重教學過程中文化差異教學，能夠有效改善這一境況。在教學過程中，教師可以根據某一課的內容展開外延，也可以給學生講述自己在外出研學過程中因為文化差異而發生的趣事嗎，還可以組織學生討論并分享自己與外國人之間發生的文化差異囧事。如此種種，能夠讓大學生在相對輕松愉快的氛圍里了解中英文化差異，也能夠在英語聽力過程中自覺養成英語思維，減少中文思維的干擾。

三、結語

文化差異是阻礙大學生英語聽力發展的關鍵性因素，但是其又是不同社會政治歷史的積淀。提升大學生英語聽力，最為關鍵的是提升大學生英語聽力理解能力。因此，基于文化理解視角，本文分析了影響大學生英語聽力的諸多因素，其中包括社交差異、單詞內涵理解以及歷史文化因素等。推進大學生英語聽力的教學與研究，可以從上述因素入手，引入生活化的英美劇，讓大學生在一個相對自由的狀態下了解中英文化差異，逐步轉變中文思維，形成英語思維，提升英語聽力理解能力。我國大學生英語能力提升已經進入攻堅階段，切實提升聽力理解能力是重點。

參考文獻：

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