關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

趙國(guó)勇

作為基礎(chǔ)教育課程改革的結(jié)構(gòu)性突破，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以嶄新的課程理念、課程內(nèi)涵，成為國(guó)家新一輪課程改革的一大亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)。下面，結(jié)合我的一些教學(xué)工作實(shí)踐，談一下自己的瑣碎感想和體會(huì)。

一、課堂目標(biāo)：具體、明確

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)自己的探究活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)等實(shí)踐形式“學(xué)”出來(lái)的，使自己在情感、意志領(lǐng)域和認(rèn)知領(lǐng)域都得到發(fā)展。根據(jù)活動(dòng)總目標(biāo)和學(xué)段要求，針對(duì)具體活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目，將這些目標(biāo)進(jìn)一步具體化、明確化。

例如：在設(shè)計(jì)“學(xué)校名片”這一主題時(shí)，活動(dòng)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確：掌握名片的設(shè)計(jì)要素。小組合作完成學(xué)校名片的制作，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)快樂(lè)與成功。

二、指導(dǎo)內(nèi)容：綜合、豐富

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn);興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力;差異是學(xué)生全面發(fā)展的源泉。

1.選題設(shè)計(jì)盡可能來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活（家庭、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等）、生活環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境），富于生活氣息的探究課題。

2.設(shè)計(jì)要點(diǎn)以整合的方式最大限度整合課程內(nèi)容（指定領(lǐng)域、非指定領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域），以融合的形態(tài)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生處理好人與自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在關(guān)系，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度、能力，培養(yǎng)良好的情感。如：“廣告知多少”主題活動(dòng)不僅把指定領(lǐng)域（有探究，有社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，有勞動(dòng)技術(shù)教育，）融合在一起，同時(shí)，注意與非指定領(lǐng)域（如班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文藝活動(dòng)）以及學(xué)科領(lǐng)域（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)）自然地整合。課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生講課前進(jìn)行了關(guān)于廣告的調(diào)查，課堂上教師有的放矢，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明確廣告帶來(lái)的利與弊，以及廣告的起源、分類(lèi)等。課堂引導(dǎo)學(xué)生為濟(jì)寧的特產(chǎn)（微山湖鴨蛋）做廣告，有一學(xué)生的廣告語(yǔ)是：微山湖鴨蛋，鴨蛋中的原子彈。

3.基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。立足于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展特點(diǎn)，著眼于學(xué)生構(gòu)建完美生活，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的、有意義的課題為學(xué)習(xí)對(duì)象，如：“廣告知多少”就是選擇個(gè)體的學(xué)生生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活中提出具有鮮活的活動(dòng)內(nèi)容。特別是關(guān)于廣告播放時(shí)間的問(wèn)題，學(xué)生就很有見(jiàn)解，如一位學(xué)生提到一潔廁劑廣告的播出時(shí)間恰逢大部分人用晚餐的時(shí)間，這是很不恰當(dāng)?shù)?，?huì)引起人們的反感，其廣告效果也就可想而知了。

4.適當(dāng)選擇一些高于學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平的探究課題。如“紙飛機(jī)”這一主題活動(dòng)，教師在學(xué)生能夠制作出普通紙飛機(jī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法明確飛機(jī)飛行的基本原理，來(lái)制作出能夠朝既定方向飛行的紙飛機(jī)。

三、教學(xué)過(guò)程：探究、體驗(yàn)

“探究”是綜合實(shí)踐活動(dòng)的手段和途徑，問(wèn)題是進(jìn)行探究的起點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究，既是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程，也是老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，教師指導(dǎo)策略：

1.為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)說(shuō)明。如“蔬菜造型”這一主題。教師引導(dǎo)學(xué)生注意到用蔬菜擺造型的時(shí)候一定要講究顏色、形狀的相似性，如菜花呈白色，遠(yuǎn)觀呈絨狀可以做成綿羊的造型。

2.指導(dǎo)學(xué)生收集、整理相關(guān)資料，如：觀察、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查等方法。如“茶的研究”主題活動(dòng)。教師課前讓搜集關(guān)于茶的起源、制作、分類(lèi)等方面的知識(shí)，課堂上進(jìn)行整理，使之系統(tǒng)化。

3.提供問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，生成新問(wèn)題。如“生活處處有禮儀”這一主題，教師首先從一段胡錦濤主席接見(jiàn)外賓的視頻開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注禮儀，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)生活中禮儀的思考，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生探究生活中上下樓道、乘車(chē)、用餐等禮儀。

體驗(yàn)存在于實(shí)踐活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)獲得體驗(yàn)。要使學(xué)生有深刻體驗(yàn)：

1.參與各種活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得真實(shí)感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種活動(dòng)方式，如參觀、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、采訪(fǎng)、宣傳、公益服務(wù)等方式，獲得獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)。

3.善于組織學(xué)生反思與分享，做到學(xué)思結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)、慎思、明辯、合作的習(xí)慣和方法。

四、教學(xué)策略：靈活、多樣

綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施不能以書(shū)本為中心;不能以獲取系統(tǒng)知識(shí)為目的;不能以教師講解為主;不能以書(shū)面作業(yè)為主，要以“活動(dòng)”為主要形式。沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng);沒(méi)有實(shí)踐，就談不上綜合實(shí)踐活動(dòng)理想追求。問(wèn)題探究是與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自主探究能夠“化信息為知識(shí)，化知識(shí)為智慧，化智慧為德行”?；顒?dòng)方法有：觀察、考察、參觀、閱讀、思考、實(shí)驗(yàn)、制作、表演、競(jìng)賽、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)等。活動(dòng)形式有：班級(jí)、小組活動(dòng)及個(gè)人活動(dòng)等形式。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅指知識(shí)層面的綜合，也指應(yīng)用層面的綜合，新知識(shí)與技能的綜合學(xué)習(xí)。實(shí)踐中要充分發(fā)揮好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程育人作用，轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高指導(dǎo)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。