談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王秀兵

摘? 要：在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，表現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)展創(chuàng)造力是時代對我們提出的要求。本文就如何培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為很多數(shù)學(xué)教師的口頭禪，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得越來越重要。本文就在實(shí)施新課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎc之同享。

一、創(chuàng)造開放、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

創(chuàng)新教學(xué)課堂要以學(xué)生為主體，這種開放性的特征要求教師在教學(xué)中只是起到輔助和引導(dǎo)的作用;在面對傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程中，教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重了學(xué)生對知識的研究，其學(xué)習(xí)方式也有了創(chuàng)新，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間。如：教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時給予調(diào)整教學(xué)思路，而不應(yīng)該采取一成不變的教學(xué);針對教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該多聽取學(xué)生的意見，由師生共同制定，讓學(xué)生充分享受到自己主人公的權(quán)利，同時這樣也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)過程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步并適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)是老師對學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。特別是對于后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，應(yīng)該及時給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半教半放地讓他們自己去走向成功，這樣也利于創(chuàng)造開發(fā)、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)造性思維，一般是指思維主體自身的一種新穎獨(dú)到的思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)學(xué)生的想象力的前提，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等;其次要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要通過一題多解、一題多變、一題多思等培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外，教師還應(yīng)及時捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

三、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

合作討論，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在活動過程中，要增加學(xué)生討論的機(jī)會，即在得出結(jié)論之前，在理解知識點(diǎn)的關(guān)鍵處，在出現(xiàn)學(xué)生理解受阻時，在某一問題可能有多種解決方法時，引導(dǎo)學(xué)生討論，為學(xué)生提供一個思想磨擦碰撞的環(huán)境。同時讓每個學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生對不理解的問題主動發(fā)問，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力、評價能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組內(nèi)可以由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。總之，新課程教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、交流提供了條件。新課程教材是生活化的教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提供經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到親切、感到數(shù)學(xué)可以學(xué)、感到數(shù)學(xué)必須學(xué)。新課改背景下教師應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展、注重學(xué)生的學(xué)、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法、注重學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，教師要學(xué)會善于用教材、挖掘教材的積極因素引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)新精神

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教育手段，將教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化。教師應(yīng)廣泛利用現(xiàn)代教育技術(shù)授課，以形象化的方式和多樣化的手段營造數(shù)學(xué)環(huán)境，如利用多媒體制作教學(xué)課件，借助RST 和電腦軟件教學(xué)，以生動、形象、直觀，有趣的方式使學(xué)生有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵及培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面的學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，我們要不斷更新教學(xué)理念，開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)和優(yōu)良的思維品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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