談談小學語文教學中快樂課堂的構建

柏軍海

摘? 要：快樂課堂是讓學生在課堂教學過程中，輕松愉快地完成對新知的學習并順利掌握的課堂類型。因為快樂課堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學語文教學中要積極引入，既然快樂語文是一種教學實踐，那么小學語文教師就應該更新教育觀念，發掘文本的快樂因素，構建學生樂于接受的教學模式。

關鍵詞：小學語文;構建;快樂課堂

快樂課堂的構建，是以提高學生的學習興趣為目的的，基于小學生的年齡小，對許多問題都停留在初級階段。能讓他們喜歡的課堂和教師，他們就會喜歡學、自覺學，學習效率自然而然得到提高，取得優秀成績也是水到渠成，所以快樂課堂的構建具有很重要的作用。本文就快樂課堂的構建談談自己的看法。

一、構造民主和諧的語文課堂氣氛

在語文課堂教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧，學生是否能真正感受到語文學習的快樂。師生關系良好，彼此心理相悅，教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。但融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，平日里教師要注意深入到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿的激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達獨特的閱讀體驗，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，使學生“親其師、信其道、樂其教”。

二、提倡快樂課堂，實施快樂教學

基于傳統課堂教學的種種現狀，必須提出解決方案，所以快樂課堂就提上日程。小學生處在年齡小的階段，興趣濃厚，好奇心強，教師利用這些特點，將快樂真正滲透到課堂教學中。

1.激發學習興趣，讓學生樂于求知。學生是教學的主體，教師要起主導作用，所以在教學中一定要調動學生主體參與的積極性，使他們發揮學習熱情，自己樂于參與學習，主動求知。

2.豐富教學組織形式。傳統的教師講學生聽的模式，過于單調，我們可以多采取一些教學的形式，讓學生在豐富的教學形式下積極思考，如可以采取小組合作的形式。合作學習模式是一種讓組內成員共同參與學習中，積極發表看法，主動動手學習的形式。這種形式方便小組成員的交流合作，可以共同合作完成學習任務，還可以互相評價，使學生在學習過程中提高交際能力，還可以在群組討論中樹立自我意識，并且對自我的看法敢于表達。這樣對小學生形成樂觀、開朗的性格有益處，還可以培養他們對新事物的探索能力。又如可以讓學生朗讀課文。快樂課堂的本質是以學定教，而不是為教而教，讓學生自主地投入學習，掌握知識，學會閱讀和寫作，以此提高語文綜合能力才是目的。其中，讀是很關鍵的部分。課堂上，教會學生讀，帶有目的地讀，有感情地讀，分角色朗讀等形式，都會讓學生感受到語文的魅力和學習的樂趣。再如，將教師與學生的角色互換，讓學生主講，教師補充，不要小看學生的能力。只有教師放手才能換來學生的好學和樂學。

三、構建快樂的學習模式，讓課堂快樂

積極倡導自主、合作探究的學習方式是語文課堂的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，構建師生、生生互動的語文課堂。只要合作學習語文、自主學習語文……體驗學習的樂趣，享受成功的歡樂，就會全面提升學生語文素養。

1. 合作學習。合作學習又稱小組學習，它是指一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法，以便通過同學之間的交互作用對學生的認識、發展、學習情感和同伴關系產生積極的影響。在合作學習中開放式的閱讀，學生可以通過各種渠道搜集信息獲取知識，交流分享，學生之間的思維火花相互碰撞;學生通過閱讀教學中的發言、表演課本劇等等合作形式，闡述他們獨特、大膽的觀點;充分發揮他們個人的能力;彰顯他們個人的興趣愛好等等。為學生終身學習和發展打下堅實的基礎，學習效果往往事半功倍。

2. 自主學習。“學而不思則罔，思而不學則殆。”質疑能讓學生學會辨別，從而發現新問題、構建新思想。所以，教師要引導學生在語文課堂大膽質疑，主動參與。給學生充分的自主學習時間，設計適合學生發展的學案，讓學生始終處于積極思考狀態。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這就證明小學語文課堂要引領學生充分思考、討論、爭辯、釋疑，發表自己個性感受、體驗、理解和感悟，教師適時點播并引導學生掌握基本的語文學習方法。這樣，我們的學生就能像哈姆雷特一樣碰撞出思維的火花，凸顯出集體智慧的光芒。

3. 以學定教。課程標準指出：“學生是學習的主體，語文課程必須依據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心和求知欲。”這就需要小學語文教師從學生的角度去思考，學生到底需求什么？要怎樣才能充分調動學生學習的積極性和創造性？要怎樣才能使學生更快、更準確、更牢固地掌握知識，形成能力？而以學定教恰恰考慮了學生的興趣、狀態和發展規律，是一種合理整合的好方法。小學語文課堂堅持以學生為主體，以學定教，課堂自然生動活潑而精彩！

總之，快樂課堂是學生喜愛的課堂形式，也是高效的課堂形式。因為快樂課堂受到師生的廣泛歡迎，所以在小學語文教學中要積極引入。為達到提高教學效率的目的，教師要朝著快樂課堂的方向努力。只有學生喜歡的，才能轉變成他們樂于學習的，才能提高學生的語文素質和學習興趣。