新聞工作者在媒體融合時期提升業(yè)務(wù)的有效途徑

杜婧

摘要：隨著信息時代的不斷發(fā)展，媒體融合時期迅速興起，而對于傳統(tǒng)媒體來說，這不但是一個發(fā)展的契機，還是一個非常嚴峻的考驗。新聞工作者的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)是媒體融合新時期的重要因素。媒體融合挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)媒體的弊端。針對媒體融合趨勢強勢來襲，新聞工作者也應(yīng)該重新對自己進行定位。不同媒體之間的行業(yè)范圍往往模糊，不同的報道流程和傳播方法是互相影響的。因此，具備多職位、跨行業(yè)、跨媒體整體素養(yǎng)的全能型的人才正是“媒體融合時期”所需要的。

關(guān)鍵詞：媒體融合;新聞工作者;提升業(yè)務(wù);素養(yǎng)提升

媒體融合的不斷進步對于新聞輿論工作者來說，挑戰(zhàn)是前所未有的，題材新穎、針對性較強、時效性較高的新聞是他們一直在追求的。而新聞在傳播過程中所表現(xiàn)出來的分眾化和差異化也促進了新型新聞格局的創(chuàng)建。除此之外，還可以深度挖掘媒體融合的優(yōu)勢，通過適宜的方式、合適的方面去加快新格局的創(chuàng)建。所以對于新聞工作者的職業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平有了更高的要求。而且新入職的新聞工作者如何提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平已經(jīng)成為了該行業(yè)非常重視的一個問題了。

一、媒體融合的理論概述

（一）媒體融合的定義

媒介融合最早是由內(nèi)尼葛洛龐帝提出的。起初，人們對媒介融合的了解一般表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體上整合上，例如報紙、期刊、電視等，但從那時起，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使媒體形態(tài)開始轉(zhuǎn)向數(shù)字媒體，大部分的傳播手段都迅速地融入了數(shù)字模式，一些傳統(tǒng)媒介像報紙、期刊、廣播電視也逐漸的與互聯(lián)網(wǎng)融合。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷進步，媒體融合是在線廣播、播客、網(wǎng)絡(luò)報紙、電子雜志、網(wǎng)絡(luò)電視等傳播新信息的一個途徑，同時也使媒體融合變成組建媒體社會的中流砥柱。

（二）媒介融合的作用

從報刊和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，到現(xiàn)在的電視、網(wǎng)絡(luò)還有電信SE個產(chǎn)業(yè)相互融合，媒介相結(jié)合已經(jīng)開始從理論走向?qū)嵺`，同時成為了現(xiàn)代媒體發(fā)展的主要趨勢。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅速，讓不同的媒介之間產(chǎn)生融合，突破了傳統(tǒng)媒介的生態(tài)平衡和話語格局，“媒介融合”已經(jīng)變成了對媒介研究來說最重要的課題，和媒介發(fā)展當中的主要方向。隨著媒介整合的強烈沖擊，傳統(tǒng)媒體的傳播觀念和傳播方式發(fā)生了巨大的變化。“平等對話”被置于史無前例的高度。當媒體進行宣傳和報道時，他們開始逐漸減少關(guān)注，降低姿態(tài)，從人民的角度更多地關(guān)注和整合受眾對新聞報道的反應(yīng)，以及交流意見并且收集民意，使反饋機制的反向積極得以改進并反過來作用于媒體，促進其對報道的新聞報道、節(jié)目安排、欄目設(shè)置等采取規(guī)劃和完善。

二、新聞工作者在媒體融合時期提升業(yè)務(wù)的有效途徑

（一）強化媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成

最早出現(xiàn)媒介素養(yǎng)這一詞，是在20世紀30年代的英國，伴隨著廣播、報紙、電影等一些大眾媒體越來越活躍，伴隨衍生的文化和價值觀念也逐漸的融入到人們的生活當中，許多和傳統(tǒng)文化還有傳統(tǒng)價值觀念背道而馳的觀點開始傳播，同時也對那時人們的價值觀和思想都產(chǎn)生了影響。媒介素養(yǎng)是一種能力，應(yīng)用這種能力去接觸、分析和評價大眾媒體當中所傳播內(nèi)容的復(fù)雜程度。媒介素養(yǎng)著重幫助人們尤其是青少年在面對媒介傳播的信息時保持一定的理性，從而實現(xiàn)對健康、購物和價值理念的正確判斷，同時也能幫助一些人變成有創(chuàng)新性的媒介生產(chǎn)者，從而盡情的表達他們所思所想。

（二）向全能型新聞人才邁進

總的來說就是需要新聞媒體工作者擁有多種能力，例如要求媒體編輯記者能夠熟練的運用全媒體新聞采集及其制作技術(shù)，能夠掌握文字記者的信息采集和編輯，還有攝影記者的圖片拍攝和圖片報道，電視記者的視頻拍攝和剪輯等相關(guān)技術(shù)，要求學生在學校的時候就要學會這些技能，一個合格的新聞工作者要擁有采、寫、攝、錄、編、網(wǎng)絡(luò)技能運用和對現(xiàn)代新型設(shè)備操作的能力。作為一名復(fù)合型人才，應(yīng)該勇于打破以往傳統(tǒng)媒體所固有的思維模式，和媒體之間的界限，讓用戶成為接受群眾，把以往的灌輸、宣傳改為引導(dǎo)性、服務(wù)性的傳播，要形成一種把用戶作為主體的思想模式。同樣的信息，發(fā)布在“全媒體”平臺上能夠表現(xiàn)出多種多樣的表現(xiàn)形式，但是新聞媒體工作者不能夠以做出形式多變的媒體形式為滿足，一定要根據(jù)受眾的不同更改類型，為客戶定制個性化的媒介類型，提供差異化的內(nèi)容。

（三）加強媒介融合教育和培養(yǎng)

媒介融合在媒體當中的應(yīng)用越來越廣泛，在現(xiàn)在媒介融合越來越深入的今天，新聞工作者應(yīng)該擁有多種的技能，提前的學習以后記者生涯當中在此種環(huán)境中所必備的工作技能是非常重要的，在通過培訓和不斷學習提升現(xiàn)有在職新聞從業(yè)者全媒體技能的基礎(chǔ)上，銀川市新聞傳媒集團與寧夏大學、騰訊公司共同建設(shè)企鵝新媒體學院，并且讓新媒體中心成為大學生實習和實踐基地，目的就是從學院發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，為我所用。讓在校的大學學生為每個媒介平臺分別寫作，熟悉全媒體播發(fā)流程，以保障學生在今后的工作當中能夠進行多重選擇。在對媒介產(chǎn)生基本認知的基礎(chǔ)上，要熟練的掌握每一個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的基本原理，能夠?qū)髅叫畔⒅谱鬟M行參與，對于信息資源進行合理應(yīng)用，開發(fā)自己的能力。要著重強調(diào)對理論知識的解讀和對技巧的分析以外的關(guān)于媒介的實踐能力。不論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備都應(yīng)該走在時代的前沿，只有這樣學生才能夠?qū)θ襟w新聞采集、制作、拍攝、編輯、播報和剪輯等相關(guān)的環(huán)節(jié)進行掌握，在畢業(yè)以后能夠盡快的融入到新聞工作者的崗位當中。

三、結(jié)語

由此看來，信息時代的到來不僅帶動了新媒體行業(yè)的發(fā)展，而對傳統(tǒng)媒體來說，更是一個前所未有的挑戰(zhàn)，所以廣大媒體工作者應(yīng)該把傳統(tǒng)媒體和新媒體兩者之間的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，努力打造出新型的主流媒體，這樣才是媒體工作者在媒體融合時期提升業(yè)務(wù)水平的有效途徑。

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