淺析邏輯思維對口譯的重要性

摘 要：在翻譯界都說“口譯之難難于上青天”。比起筆譯，口譯更是考驗一名譯者的綜合素質(zhì)。是否具備過硬的雙語功底、是否具有隨機應變的反應力、以及將源語信息翻譯最大化的能力，這些都是一名口譯人員應該具備的素養(yǎng)。而在實際口譯操作過程中，對于口譯人員來說最大的障礙是，很難記住話者所說的全部信息，這樣就會造成信息的流失。如何在極短的時間內(nèi)，把握信息則是本文想要討論的內(nèi)容，即邏輯思維對口譯的重要性。

關鍵詞：口譯;邏輯思維

一、先行研究

對于口譯和邏輯思維之前已經(jīng)有了一定的研究，主要集中在兩個方面。第一，側重于邏輯思維訓練方面，這方面論文有《口譯過程中邏輯思維的應用研究》（王丹丹，吉林大學）、《如何在口譯教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力》（李學兵，北京第二外國語學院國際教育與繼續(xù)教育學院）、《論口譯中的邏輯思維和邏輯思維訓練》（唐軍，中南大學外國語學院）等。第二，側重于邏輯思維在口譯中的地位和作用，這方面的論文有《從交傳筆記看邏輯分析在口譯理解過程中的作用》（孫序，上海外國語大學高級翻譯學院）、《口譯中思維理解過程和心理機制的地位和作用》（崔建琦，蘇州科技學院）等。

因此本文想從邏輯思維和人腦記憶的關系作為切入點，來分析邏輯思維對口譯的重要性，以期通過邏輯思維增強短期記憶，從而提到口譯的質(zhì)量。

二、人腦的記憶

在通常情況下，有三種記憶系統(tǒng)參與了對信息的記憶加工，及感覺記憶（瞬時記憶）、短時記憶和長時記憶。1感覺記憶是感覺信息到達器官的第一感覺印象，這個印象一般分為聲音印象和視覺印象。因為是在短時間進行的刺激，因此只能保持一個很短的時間。如果刺激停止，這個記憶也就會結束，一般會保持在1秒之內(nèi)。若是刺激的材料受到重視，這個記憶就會進入短時記憶。

短時記憶存儲感覺記憶輸入的信息，保持時間在1分鐘之內(nèi)。就其功能來說，短時記憶是操作性的工作記憶。人們通過短時記憶對信息的刺激進行編碼、加工之后，信息被存儲在長時記憶中，形成大腦對客觀事物的認識并積累經(jīng)驗。2例如我們平時所讀的書、所了解到的知識，在閱讀或是理解當時，有過深刻的記憶，但是大腦為了存儲新的記憶，這些過去的記憶也就漸漸遺忘了。雖然遺忘，但是當時的經(jīng)驗還在，也就是在平時我們說一個話題，如果過去對這個話題曾有過一些了解，聽人提起時就會回憶起來，如果對這個話題印象加深，就會轉入長期記憶。

長期記憶則是能維持幾天甚至幾年的一個記憶。主要是由于短期記憶進行深化成為長期記憶。例如，記住一件事情的做法，像炒菜、組裝家具等屬于程序性記憶;關于一件刻骨銘心的事情可以講出世界原文，這屬于陳述性記憶;還有我們通過大量背誦或是復習習得大量知識，屬于語義記憶。

由此可見想要在口譯中提高記憶力，需要從感覺記憶和短期記憶下手，使感覺記憶深化為短期記憶，短期記憶上升為長期記憶，從而增強記憶的時間。

三、邏輯性與記憶的關系

從記憶的特點可以看出，根據(jù)受刺激程度的深淺，記憶的時間長度也不盡相同。如何讓刺激加深，記憶時間延長，這里就需要邏輯發(fā)揮作用。首先萬事萬物皆存在邏輯關系，邏輯是一種合理的狀態(tài)。邏輯也有潛意識中的邏輯，以及我們通過后天訓練中訓練出的邏輯。

因為大腦的處理方法分為自下而上和自上而下。自下而上是處理感覺器官受到的刺激，而自上而下則是大腦根據(jù)熟知的常識或是知識，進行一種自動補充，也就是讓事物趨于合理，這種合理就是一種邏輯。我們常說的邏輯關系一般分為以下幾種，原因和結果、整體和部分、本質(zhì)和次要、概括和具體等等。這種邏輯關系通常表現(xiàn)在語言中。

因此在口譯中如果想要記住話者的信息，首先要弄清話者說話的邏輯關系。他是要描述一個事件、還是要描述一個事物、或是解釋一個原理，這里面包含的邏輯關系是不同的。例如在解釋一個原理的時候，他的邏輯思維導圖，很有可能是提出一個原理，圍繞這個原理是什么，通常話者會采用舉例論證的方式，當然根據(jù)聽眾的層次不同，他舉的例子或許是高語境的、隱層符號多的;或許是低語境的，信息符號直白的。這個時候如果弄清他的思維導圖，那么在翻譯的時候則可以事半功倍。我們可以循著話者的邏輯，跟隨他的節(jié)奏一步步推進，甚至可以對他的講話進行一個預判，猜測接下來他會提出什么話題。這個過程中對邏輯關系的把握至關重要。

當我們掌握話者的邏輯時，記憶力自然也會提高。我們可以在腦海中形成畫面，在翻譯時候我們也可以順著自己腦海中呈現(xiàn)的畫面進行論述。這樣可以大大減少信息的流失。在平常的練習時我們也可以從兩個方面來進行邏輯性的訓練。第一分層敘述，在聽一段文本過后，敘述這段文本的層次。可能這段文本是總分總式的三段論，也可能是原因結果這樣的因果關系，通過這樣的訓練有利于更好地把握邏輯關系。第二種方法可以記一段文本的關鍵詞，這個關鍵詞即這段文字說明的核心。通過這個關鍵詞向外發(fā)散，關于此是介紹了它的屬性、還是它的形成、或是它的特質(zhì)等等。這種方式比較適合敘述類文本。通過這個兩個技巧，來訓練邏輯性，可以增強短期記憶。

口譯作為一種語言符號向另一種語言符號的轉換，轉換的目的就是盡量減少信息的流失。但是由于記憶具有極強的遺忘性，在口譯中做到信息量流失為零是不太可能的，因此要提高翻譯的質(zhì)量，邏輯思維起著至關重要的作用。通過邏輯思維和記憶力之間這種聯(lián)系，只要通過科學的方法來訓練，必然能讓口譯的質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]馬英邁、孫長彥：《口譯中的記憶與理解》[J]，《寧夏大學學報》（人文社會科學版）第26卷2004-4：78 78-81

[2]盧雪花：《中韓口譯教程》[M]，北京：北京大學出版社，2015，第60頁。

作者簡介：

姓名：殷赫蔓（1995·11.16），性別：女，籍貫：吉林省吉林市，學歷：研究生，單位：延邊大學，研究方向：朝鮮語口譯。