淺談思想政治理論課教學質量管理的現狀及策略

摘 ?要：高校思想政治理論教育的成效與我國高等院校開設的思政課程以及考核方法息息相關，是對大學生進行思想政治教育的主要通道。要改革高校思政課教學質量差的困境，必須提高對思政課程的重視程度，改變現有教學和考試模式。本文擬從目前高校思政課教學現狀入手，分析存在的問題及原因結合多年教學實際，探討如何提升目前高校思政課教學質量的對策。

關鍵詞：高校思政課;教學質量;教學實效性;教師素質

1 前言

孩子的健康成長、安全第一已經成為大部分家庭的終極幸福生活目標。為了孩子將來有個“好前途”，家長們居然要求孩子只要學習好就行……這就對青少年的思想政治理論水平造成了消極影響。因此高校思想政治課（以下簡稱思政課）的開設必須直接影響大學生的三觀，高校思政課必須擔負起幫助大學生重塑靈魂的使命。盡管近幾年各大高校已經比較重視高校思政課教學了，其教學質量和教學效果也因此有了大幅度提高，但是面臨的問題依然非常突出……

2 目前我國高校思政課教學質量不盡人意的現狀及原因

（1）當代大學生自身存在的問題

1）當代大學生對智能手機依賴嚴重。大學生們習慣了隨時隨地通過智能手機等方式來獲取自己所需要的信息，因此他們強烈需要自己掌控人生。如果思政課對他們沒有足夠的吸引力，他們就不同程度存在著思政課上“抬頭率”低，課堂實效性差等現象[1]。

2）當代大學生強烈要求發表自己的觀點。

在目前大學生的心目中，父母、老師和專家都不再是權威。他們對傳統的“一言堂”和“滿堂灌”的教育、教學方式相當抵觸，希望通過獨立思考和積極參與社會實踐活動來證明自己。

（2）高校思政課教育教學還存在著教師教學方式方法比較單一，思政課的刻板的、說教式的教學方式造成教學的針對性、實效性不強等亟待解決的問題。互聯網+特別是智能手機的普及使得學生的學習不再僅僅來源于教材。教師稍一懈怠，在授課過程中不能針對正在發展的熱點話題進行剖析并給出有力論證，教師的講授就無魅力可言。

（3）目前高校思政課考試方法比較單一，紙上答題比較普遍，學生比較容易蒙混過關，且高校管理者對思政課教師重視不夠，導致思政課教師教學積極性不高。

3 如何提升目前高校思政課教學質量的對策研究

（1）針對獨生子女家庭帶來的各種教育缺陷，可以從以下兩個方面來考慮解決策略

1）大學生自身要重視自己的思想政治理論水平，否則思政課將毫無意義。

大學生要明白每一代人都必須有自己的擔當和責任，改變只盯著個人前途的“短視”和“窄視”現象。智能手機不光是用來玩兒的，更要用于平日的學習，面對時事熱點問題，大學生應該做到有關注、有思考、有抱負，逐漸成長為有責任、有擔當的有為青年，真正成為國家的棟梁之才。

2）課堂上既要有獨立思考能力，同時又要兼顧老師和其他同學的觀點，博采眾長才能學有所成;大學生必須非常關注國家的發展以及自己在國家發展中的角色定位。

（2）高校思政課教師應從以下幾個方面來獲取學生的信任、支持。

1）首先思政課教師人品要正，格局要大，讓學生信任、佩服，才能親其師、信其道。

有人提出了思政課教師需要堅持的“五度”標準，即教師有風度、理論有厚度、講解有深度、問題有熱度、情感有溫度[2]。在課堂授課時既突出教學重難點又回應學生關注的問題，既要有理論深度又要有視野廣度，既要有歷史分析又要結合現實進行深入分析。

2）其次，教師的角色必須對課堂進行高效管理，教師出色的魅力征服了學生才能擁有完美的課堂。

師生間在課堂上的博弈，體現在老師講授的知識，不再是單一的標準答案，因此這場博弈中教師必須跑贏學生才能征服學生。教師應該精心挑選案例，對每個案例進行闡述之后，讓學生通過教師的案例分析會有茅塞頓開的感覺。

3）不斷改進教學方法，創新課堂教學方式，以提升思政課教學質量。

課堂教學教師個人唱獨角戲的時代一去不復返了，這就要求教師要能夠熟練運用現代媒體手段展示教學內容。因此我們要改變傳統思政課教學的“說教感”，將“思政味”蘊藏在高情商的語言中。改進教學方法，創新課堂教學方式，使思想政治理論內化于心、外化于行，才能夠在潛移默化中讓學生自覺成為思想政治理論的實踐者。

（3）管理者要從以下兩個方面來進一步提升思政課教學質量

1）著力提高思政課教師隊伍的管理水平，促進思政課教師教學積極性的提高。

要積極組織思政課教師參加國家、省市等相關部門舉辦的思政課示范培訓班;組織思政課教師參加國家高校思政課展示活動及各類評優活動;全面提升思政課教師的綜合素質;也可借鑒許多高校設立思政課名師工作室的做法，進一步提高思政課教師的自豪感、榮譽感，進而促進優秀思政課教師不斷創新教學實踐。[3]

2）改變只有課堂教學和紙上考試的模式，采取多種方式作為考核方式。

打破只有紙上考試的模式，可以通過開展思政課學生藝術作品巡展、微電影展示、夏令營等系列主題活動，來考察學生的學習成績，既展示了大學生學習風采，參與活動的大學生對思政課的獲得感顯著增強。

4 結語：

好的思政工作應該像鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。[4]真正成功的思政工作就在于實現了“鹽”與“湯”的科學配比和融化時點。思政課必須能夠吸引學生，才能成為提高思政課教學成效的優秀教法。因此，高校應該不斷創新思政課管理模式和教學模式，讓思政課成為高校的熱門課，得到大學生的青睞，從而幫助大學生重塑靈魂。我們要培養的社會主義建設者和接班人，不僅要有中國情懷，而且要有世界眼光和國際視野[5]。

參考文獻

[1] ?河北新聞網，2018-02-08

[2] ?思政學者，孟祥林，2019-03-6，思政課教學的挑戰、誤區及教學效果提升對策分析

[3] ?微信公眾號，河北科技師范學院）[2018-02-08]，官方微信公眾號：hbkjsy1941

[4] ?官方微信平臺：馬克思主義學院，[2019-03-15]，人民日報整版討論：如何讓高校思政課更有吸引力

[5] ?教育部網站."2017年高校思政課教學質量年"專項工作情況介紹[EB/OL].（2017-12-06）[2018-09-02]

作者簡介：于澤珍（1969——），女，1969年，大學本科，管理學學士，山東省榮成市人，山東省榮成市廣播電視大學教師，中專講師，從事經濟類課程教學工作。

項目來源：2017年度山東廣播電視大學科研項目“思想政治理論課教學質量管理機制創新研究”（項目編號：2017Y011）階段性成果。