優化幼兒園環境創設幼兒發展的家園

袁素娟

摘 ?要：隨著當前信息技術的飛速發展，現代人才競爭十分激烈，為了讓孩子可以有一個美好的未來，便需要幼兒園不斷完善自身的教學水準，為他們創設一個良好的學習環境，從而在此基礎上，可以有效的促進幼兒的各方面發展，提升幼兒的學習能力。

關鍵詞：幼兒園，環境建設、幼兒發展

前言：

不論是在學習、工作或者日常生活中，環境都有著非常重要的作用。特別對于幼兒來說，更具有十分特殊的意義。環境在一定程度上，可以影響幼兒學習的態度，激發幼兒學習的積極性。在當前幼兒教學過程中，幼師會根據幼兒的個性以及其興趣愛好，通過多種手段來優化幼兒的教學環境，為幼兒創設一個充滿趣味的課堂學習環境，來提升幼兒的學習能力。但是在當前幼兒環境創設過程中，仍存在不少著問題，這些問題嚴重影響著幼兒的發展。因此，本文主要就幼兒園環境創設存在的問題以及解決策略進行探析，望可以有效的優化幼兒園環境，創設幼兒發展的“家園”。

一、幼兒環境創設存在的問題

（一）環境創設幼兒缺乏主動性

只有幼師創建出有利于激發幼兒主動性的環境，才能有效的促使幼兒參與到教學活動。但是在實際教學中，并沒有得到很好的應用。一方面，有一部分幼師將主動性的環境只是簡單的理解讓幼兒參與到環境創設中來。且幼兒就算參與進來，也只能是從表面形式上參與進來，而對于一些主要的布置，還是幼師做決定。另一方面，有些幼師忽視了環境對幼兒的影響，即幼兒的能否自主的表達想法，會受到環境的影響。在活動課堂中，幼師只是將幼兒的玩具隨意的擺放在教室的四周，雖然這樣可以讓幼兒自主的進行選擇，但實際上擺放時混亂的。這樣幼兒跟著幼師隨意擺放，使得他們失去自主性，長此以往，便會使學生缺乏主動性。

（二）重視創設環境的美觀作用，忽視環境的實用性

現代幼兒園在環境創設過程中，部分幼兒園會根據當地的風土人情特色而設定主題，這對于提高幼兒的積極性是極其有利的。但部分幼兒園因為花費了較長時間布置的環境，而不舍得更換，從而使得長時間的保持這一個主題。由于幼兒的天性活潑的天性，所以他們需要學習環境是需要有彈性的，那么這樣長時間主題不進行更換，便極易引起幼兒的視覺疲勞，導致他們的學習興趣下降。

（三）環境創設材料多為成品，幼兒可操作材料太少

在幼兒園環境創設過程中，雖然讓幼兒參與進來，但大多幼兒園為幼兒提供的材料大多都是成品，且不能充分的利用一些廢舊材料。這樣幼兒就算參與到環境創設中，也只是將一些成品進行粘貼，擺放，并不能有效的鍛煉他們的動腦思考能力與動手能力。此外，幼兒自己動手操作的材料較少，會使他們學習的積極性下降，從而失去學習的興趣。

二、幼兒環境創設解決對策

（一）幼師要清楚環境創設的概念

幼師應轉變傳統的環境創設觀念，并積極、主動的了解幼兒園環境創設的重要性，與幼兒園環境創設的意義。從而在此基礎上，可以布置出能夠充分體現幼兒主體地位的幼兒園內環境，以及與幼兒園相關的外部環境。且在幼兒園環境創設過程中，為了可以真正的體現環境創設的價值，便需要幼師將兩者進行有效的結合，以此來促進幼兒的全面發展。

（二）創設環境應以幼兒為主體

幼兒正處于智力發育以及身體發育的重要階段，所以幼兒園環境的創設應以從幼兒的實際需要，以及促進幼兒身心發展為中心，開展創設活動。比如，一些幼兒對于繪畫感興趣，那么幼師便可以在創設環境過程中，專門為幼兒布置一個“繪畫小天地”的繪畫展，將幼兒的一些繪畫作品貼在上面;一些幼兒對于一些數字感興趣，那么幼師可以為他們在環境創設過程中，將一些數字以動畫形式表現出來。此外，幼兒自身具有較強的好奇心，那么幼師便可以抓住這一點，通過提供情景或者情景材料的方式來了解幼兒的實際的興趣與需要，從而可以有針對性為幼兒創設情景，讓幼兒在情景中可以自己嘗試發現問題、分析問題以及解決問題，有效的提高幼兒的是思維能力。

（三）讓幼兒積極、主動的參與環境創設

幼兒園的環境創設，其實主要就是立足于幼兒本身而開展的。在這一過程中，如果幼師放手讓幼兒自己設計，那么便可以有效的提高幼兒的參與度，促使他們積極的參與到環境創設活動中。而且讓幼兒自己去動手創設學習的環境，一方面，可以提高他們的教學參與度，提升幼兒學習的興趣，另一方面，可以加深幼兒對環境的認識，促使他們更加珍惜與愛護周圍環境。

綜上所述，環境對于幼兒的成長與發展都是十分重要的。所以幼師應在教學過程中，為幼兒創設一個良好的學習環境。當然，在創設過程中，幼師需要充分的考慮幼兒的需求，并站在多角度進行環境的創設。同時在環境創設過程中，幼師要讓幼兒有意識的參與到環境創設中，這樣既可以促進師生之間的關系，也可以給幼師以啟示，有效推動幼兒園環境創設的發展。

參考文獻

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