淺談?dòng)仔°暯庸ぷ髦写嬖诘膯栴}及應(yīng)對(duì)策略

屈蕾

摘 ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”幼小銜接，一直是幼教工作者和家長普遍重視的問題。幼小銜接的順利進(jìn)行不僅對(duì)幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活有著重要的作用，并且會(huì)影響著他們一生的教育進(jìn)程。如何做好幼小銜接工作，我們教師要采取有效的措施，幫助幼兒能盡快地適應(yīng)小學(xué)的教育和生活，并及時(shí)地解決教學(xué)中存在的各種問題，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;存在問題;策略

幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段之間在教育上的互相連接。這個(gè)時(shí)期的教育工作尤為重要。做好幼小銜接工作可以對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極地影響，使他們健康愉快地成長，否則，會(huì)對(duì)幼兒生理和心理造成不良的影響。可是現(xiàn)在小學(xué)化、觀念陳舊、應(yīng)試教育的根深蒂固嚴(yán)重影響著幼小銜接的順利進(jìn)行。這就需要教師樹立正確的幼小銜接理念，改變教育的方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效的實(shí)現(xiàn)幼小銜接，幫助幼兒健康成長。

一、幼小銜接工作中存在的問題

（一）有關(guān)教育方法的問題

幼小銜接工作具有十分重要的意義，能幫助幼兒健康地成長，使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立自主的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)能力。在幼兒教育中，教師通過豐富的教學(xué)手段，借助游戲等模式來對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更多地關(guān)注幼兒的身心成長。而在小學(xué)教育中，教師則注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的灌輸，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生生理和心理變化的關(guān)注。

（二）家長落后的教育觀念

望子成龍是每一個(gè)家長的恩望，當(dāng)前大部分學(xué)生家長都希望自己的孩子能贏在起跑線，過早了加大幼兒的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦，為學(xué)生報(bào)各種培訓(xùn)班等，使得幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重。這種錯(cuò)誤、落后的教育觀念對(duì)幼小銜接工作產(chǎn)生了極大的影響。對(duì)此，不少幼兒園為了滿足家長的需求，都紛紛地加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的灌輸。這就對(duì)幼兒的心靈造成了嚴(yán)重的傷害，不僅挫傷了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還使幼兒逐步喪失了應(yīng)有的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力等。

（三）教師素質(zhì)有待提高

幼兒園教育中教師起著非常關(guān)鍵的作用，但如今很多幼兒園仍然缺乏很多優(yōu)秀教師，現(xiàn)有的一些教師因?yàn)樽陨硭接邢蓿贿m應(yīng)新型的幼兒教育方式，持有錯(cuò)誤的幼兒教育觀念，缺乏有效的工作經(jīng)驗(yàn)，無法勝任教導(dǎo)幼兒的工作，導(dǎo)致教學(xué)效率以及教學(xué)效果較差，不能很好地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)好的性格品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立能力等，這對(duì)幼兒以后的成長和發(fā)展有很大的影響。

二、幼小銜接工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）改變教育方法

在教育方法方面，首先要做的就是從整個(gè)幼兒園的教育理念入手，更新幼兒園教育理念 在此基礎(chǔ)之上，改變幼兒園教育方法。教師在教育方法傳授方面發(fā)揮著重要作用，教師是運(yùn)用教育方法的主體，要將正確的教育方法運(yùn)用到幼小銜接工作中。首先，不能將幼兒的學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)幼兒綜合素質(zhì)的唯一因素，要實(shí)現(xiàn)幼兒德智休美全面發(fā)展。在幼小銜接工作當(dāng)中更重視幼兒的學(xué)習(xí)能力。在一定程度上將教育方法向小學(xué)教育方法傾斜。與此同時(shí)，不能拋棄幼兒教育當(dāng)中的某些方法，教師不能忽視促進(jìn)幼兒快樂成長的方法。教師要時(shí)常開展相關(guān)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒做游戲、玩區(qū)角等，做好幼小銜接工作，讓幼兒順其自然地步人小學(xué)。

（二）改變家長的教育觀念

家長作為幼兒的監(jiān)護(hù)人，首先應(yīng)重視的是孩子健康、快樂地成長，而不應(yīng)把學(xué)習(xí)成績、藝術(shù)才能等作為根本。家長一定要轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤的教育方式，不應(yīng)給孩子施加過多的壓力，否則可能適得其反，比如孩子可能得抑郁癥、離家出走等。家長在教育方式上一定要注意態(tài)度溫和、循循善誘，充分培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子自身的某些方面的天賦慢慢體現(xiàn)出來。家長應(yīng)多學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的育兒知識(shí)與理念，萬不可過分寵溺孩子或者打罵孩子。幼兒園也可以通過開家長會(huì)、邀請(qǐng)著名育兒專家等方式來讓幼兒家長受到教育，改變家長的教育觀念。此外，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，及時(shí)告知孩子的各種情況，合理解決幼兒出現(xiàn)的各種不適應(yīng)等問題，促進(jìn)幼小銜接工作的開展。

（三）提高教師素質(zhì)

教師在教授幼兒的過程當(dāng)中總結(jié)許多經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，根據(jù)教師經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在幼兒銜接工作中容易收到良好效果。所以，教師要時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。這也是教師提高自身素質(zhì)的一種有效途徑。此外，幼兒園可以組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。許多剛剛畢業(yè)的幼兒教師在工作經(jīng)驗(yàn)方面比較缺乏，幼兒園可以組織經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)他們進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)方法的講解，讓他們豐富自身教育方法。此外，幼兒園可以定期組織優(yōu)秀的教育工作者去優(yōu)秀幼兒園學(xué)習(xí)，將先進(jìn)工作方法帶回幼兒園，并且普及開來，將幼小銜接工作做得更好。

總之，做好幼小銜接工作，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏。想要解決幼小銜接存在的問題，并不是一天兩天能夠解決的，需要幼兒園、小學(xué)以及學(xué)生家長和學(xué)生各方面聯(lián)合起來共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個(gè)看似簡單實(shí)則重要的一環(huán)。希望我們共同做好幼小銜接工作，為幼兒的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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