幼兒園美術教學的實際意義探析

崔曉巍

摘? 要：為提升幼兒對美術的欣賞能力，鍛煉幼兒的動手、動腦能力，促進小朋友們在幼兒園的全面發展，本文主要從提升幼兒觀察力、想象力、思維能力三方面入手，簡要探析幼兒園美術教學的實際意義。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;觀察力;想象力;思維能力

美術是幼兒園藝術課程的重要組成部分，其主要包括繪畫、美術品制作、美術作品鑒賞等初級美術課程，通過鮮明的顏色對比和獨特的造型設計，激發小朋友們對社會的認知，使小朋友們能夠借助美術作品來表達自己的內心情感，鍛煉自己的抽象思維，促進幼兒的全面發展。本文作者立足實際教學經驗，對幼兒園美術教學的實踐意義進行簡要探析如下。

一、美術教學可以提升幼兒的觀察力

觀察是小朋友們認識社會、了解外界知識的重要途徑，幼兒園教育階段開展的各項活動都離不開小朋友們的觀察。在美術教學中也是一樣，我們作為教師首先要引導小朋友們用心觀察生活，學會發現生活中的“美”，并指導小朋友們用畫筆描繪出自己的所觀察到的世界，在美術創作的過程中提升小朋友們的觀察能力。

例如，在以“有趣的泡泡”為主題進行美術教學時，我們可以挑選一個陽光明媚的天氣，帶領小朋友們一起到操場上進行“吹泡泡”游戲。在吹泡泡的過程中，我們要引導小朋友們對泡泡進行觀察，觀察泡泡的形狀、顏色、動態、大小等。師：“小朋友們，你們看老師吹出的泡泡漂亮嗎？它們像什么呀？再看看陽光照射下老師吹出的泡泡都有什么顏色呀？”生：“泡泡是圓圓的，像一個個蘋果！”“泡泡像透明的氣球！”“泡泡有好多顏色呀！”“泡泡有彩虹的顏色！”“泡泡破了！”“泡泡粘在地上了，像鍋蓋一樣……”在歡快的氣氛中，小朋友們在陽光底下觀察到了泡泡的各種顏色和形態，在進行下一步的繪畫時，我相信小朋友們都能夠根據自己的觀察，描繪出各有特色的、五彩斑斕的“泡泡世界”！

二、美術教學可以激發幼兒的想象力

“一千個孩子就有一千個哈姆雷特”，幼兒園的小朋友具有與生俱來的想象力，在幼兒園的美術教學中，我們作為教師要指導小朋友們在進行美術創作時自由發揮，避免千篇一律的模仿，使小朋友們能夠自由表達自己對世界的想像、對事物的看法，以充分保護和激發孩子們的想象力，進而促進幼兒創造力的提升。

例如，在春節來臨之際，我們可以開展以“新年”為主題的美術教學活動。小朋友們對新年的概念一般只是停留在貼春聯、放鞭炮、穿新衣服、掙壓歲錢的表象方面，在這節美術活動課上，我們就可以通過故事的形式，給小朋友們講一講關于春節的傳說：古時候有一種兇神惡煞的怪獸叫做“年”，它長相兇殘，有一張大嘴，吃它見到的所有活物，每過一段時間“年”就會來到人間作惡一次，人們把“年”每來一次稱作一年，后來人們發現怪獸“年”害怕紅色、亮光和響聲，所以人們就把紅紙貼在門前，通過放鞭炮制造響聲來驅趕“年”，流傳到現在就成為了我們如今過年的貼春聯、放鞭炮、守歲的習俗。運用故事引導小朋友們對本節課的主題“新年”進行自由發揮式繪畫創作，可以畫一畫自己想象的兇猛“年獸”，也可以畫一畫過年時紅紅火火、歡歡喜喜的場面，進而有效激發小朋友們的想象力與創造力。

三、美術教學可以開發幼兒的思維能力

幼兒園階段是小朋友們接受教育的啟蒙階段，這一時期我們要注意開發適合幼兒年齡的教育模式，不僅要開展文化教學，還要適當融入藝術教學，促進幼兒的全面發展。而美術教學通過鮮明的色彩對比、抽象的圖形表達等，可以鍛煉小朋友們的動手、動腦能力，開發幼兒的思維能力，促使小朋友們的大腦能夠獲得全面發育。

在幼兒園的美術教學中，除了基礎的繪畫課，我們還可以在美術教學活動中增加手工制作內容。例如，在美術手工制作課上，我們可以帶領小朋友們用黏土制作“小章魚”，首先借助多媒體技術，我們讓小朋友們看一看真正的章魚圖片，然后再讓小朋友們看看卡通版的章魚圖片，引導小朋友們觀察兩版章魚的形態特征，師：“小朋友們，仔細看一看這兩張圖片，你們覺得我們如果用黏土做章魚的話，需要用什么形狀來做章魚的身子呢？”生：“圓形！”師：“那你們再數一數章魚一共有幾只腳呢？”生：“8只！”師：“我們需要用到哪些顏色呢？”……接著帶領小朋友們進行“小章魚”制作，在制作過程中通過對黏土的揉、搓、拉伸、分割、挑選顏色等，不僅提升了小朋友的動手能力，還鍛煉了小朋友們的動腦能力，開發幼兒的思維能力，促進其手腦協調性的有效提升，一舉多得。

綜上所述，在幼兒園對小朋友們進行美術教學，不僅能幫助幼兒們學習基本的美術知識，提升其欣賞美的能力，為今后更深入的美術學習奠定良好的基礎，還有助于幼兒觀察力、想象力和創造力的提升，開發幼兒的思維能力，助力小朋友們在幼兒園中的全面發展、健康成長！

參考文獻

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