音符從鋼琴流到指尖又流到了心里

黃敏言

摘? 要：美妙的音符從鋼琴鍵上流出，流到了彈奏者的指尖，流到了聆聽者的心里。音樂是一種高雅的藝術(shù)形式能給人帶來身心的巨大享受。良好的音樂能力不僅可以給他人帶來快樂也可以陶冶自己的情感。因此在本文中，我將結(jié)合音樂家巴赫的名作——《小步舞曲》詳細(xì)闡述小學(xué)音樂教學(xué)工作應(yīng)如何開展。

關(guān)鍵詞：音樂;小步舞曲;音樂教學(xué)

一、引入流行歌曲拉近學(xué)生與書本的距離

《小步舞曲》是音樂家巴赫的作品之一。關(guān)于音樂家巴赫，很多學(xué)生可能并不了解。學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的曲子有陌生感就會(huì)影響到曲目的學(xué)習(xí)。因此音樂教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以導(dǎo)入一些學(xué)生熟悉的相關(guān)元素，拉近學(xué)生與書本之間的距離。

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)非常發(fā)達(dá)，各種網(wǎng)絡(luò)音樂和流行歌曲豐富著學(xué)生的生活，為學(xué)生帶來了愉悅和快樂。在眾多的網(wǎng)絡(luò)音樂中有部分音樂傳達(dá)出了一些基本的音樂知識(shí)。比如音樂人汪蘇瀧的作品《巴赫舊約》，這首歌曲對(duì)很多學(xué)生而言并不陌生，這首歌曲的歌詞“巴赫為了生計(jì)寫著平均律、勃蘭登堡協(xié)奏曲…”傳遞出了很多與音樂家巴赫有關(guān)的信息。而課程《小步舞曲》的作者同樣也是巴赫，所以教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用這一點(diǎn)拉進(jìn)學(xué)生與書本之間的距離。比如教師可以向?qū)W生講述：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)歌曲《巴赫舊約》我相信大家都聽過，甚至有部分同學(xué)可以背誦這首歌的歌詞。誠(chéng)然，這首歌傳遞了非常多的音樂知識(shí)，比如平均律是歐洲音樂的基本律制，在平均律中最為著名的作品《平均律鋼琴曲曲集》就是音樂家巴赫的作品。而歌詞中《勃蘭登堡》協(xié)奏曲也是巴赫的重要作品之一，今天我們懷著對(duì)音樂家巴赫的崇敬之情，一起學(xué)習(xí)他《勃蘭登堡協(xié)奏曲》中的一支曲子——《小步舞曲》。”教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了流行歌曲《巴赫舊約》，不僅傳授了學(xué)生大量的音樂知識(shí)，還幫助學(xué)生初步了解了巴赫，拉進(jìn)了學(xué)生與《小步舞曲》之間的距離，以此確保學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可以專注聽課。

二、講述音樂家巴赫的故事激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果提高的重要條件之一。在音樂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)同樣也非常重要。因此在開展《小步舞曲》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過相關(guān)的教學(xué)手段激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。關(guān)于這部分的教學(xué)內(nèi)容教師可以從以下兩個(gè)方面展開：第一，向?qū)W生講述音樂家巴赫的故事。故事是一個(gè)非常好的劇本，每一首音樂都有著獨(dú)特的創(chuàng)作背景，通過把個(gè)人的情感變化融入曲子中表達(dá)出來達(dá)到震撼人心的效果。比如德國(guó)音樂家貝多芬的很多知名作品都是在他自己雙耳失聰以后創(chuàng)作出來的，貝多芬這種不向命運(yùn)低頭堅(jiān)持音樂夢(mèng)想的個(gè)人事跡感染著一代又一代的音樂人和聽眾。因此教師在開展《小步舞曲》的教學(xué)時(shí)可以向?qū)W生講述巴赫的個(gè)人事跡：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是巴赫的作品。關(guān)于巴赫，老師先向大家介紹一下。巴赫是德國(guó)人，出生在愛森納赫小鎮(zhèn)的一個(gè)音樂世家。巴赫15歲只身離家獨(dú)立生活經(jīng)歷了一系列困難創(chuàng)作出了很多經(jīng)典作品。晚年時(shí)期巴赫由于眼睛使用過度出現(xiàn)了視力衰退。但是他仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作，在他離世前幾天他還完成了《走向主的神壇》這部作品，這部作品成了巴赫這位音樂大師的絕筆！”教師向?qū)W生講述巴赫的故事不僅教育了學(xué)生，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教師率先彈奏。在講述了巴赫的故事以后，教師可以為學(xué)生彈奏一遍《小步舞曲》這部作品，讓學(xué)生先做聆聽者充分感受巴赫音樂傳達(dá)出的優(yōu)雅和美麗，當(dāng)學(xué)生聽完教師的彈奏以后，必定會(huì)產(chǎn)生自己要把這首曲子學(xué)會(huì)彈奏給他人聽的念頭，這為教師教學(xué)工作的順利開展提供了便利。

三、反復(fù)性教學(xué)，耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在接受了音樂的理論教育以后，學(xué)生也要進(jìn)行練習(xí)工作。音樂的練習(xí)要求相對(duì)嚴(yán)格，如果一首曲子中有一個(gè)音符彈奏的不準(zhǔn)，那么就會(huì)影響到整首曲子的彈奏效果。因此音樂教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生彈奏好每一個(gè)部分。

在《小步舞曲》這首曲子的教學(xué)工作進(jìn)入實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須要耐心指導(dǎo)每一位學(xué)生按照書本上的曲目進(jìn)行彈奏。初始階段學(xué)生可能不能熟練掌握曲子的節(jié)奏，針對(duì)此種情況教師可以讓學(xué)生放慢彈奏速度，確保每個(gè)部分都能準(zhǔn)確彈奏。在學(xué)生彈奏準(zhǔn)確度提上來以后，教師再要求學(xué)生在保證彈奏質(zhì)量的前提下提高彈奏速度。此外，教師還可以讓那些彈奏效果好的學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)的彈奏，糾正這些同學(xué)在彈奏時(shí)犯的錯(cuò)誤，通過這種教師指導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生輔助教學(xué)工作的方法提升每一位學(xué)生的彈奏水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂是一種高雅的藝術(shù)形式，美妙的音樂旋律不僅可以陶冶彈奏者的情操也能給旁聽者帶來巨大的精神享受。因此作為音樂教師應(yīng)當(dāng)從課前教學(xué)導(dǎo)入、學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及指導(dǎo)每一位彈奏這三個(gè)方面開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生音樂能力和音樂素養(yǎng)的雙向提升。

參考文獻(xiàn)

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