淺談新課標(biāo)下初中物理實驗教學(xué)

郭有文 周青煥

摘 ?要：中學(xué)物理和其他學(xué)科相比有一個最大優(yōu)勢那就是學(xué)生會經(jīng)歷許許多多的新實驗，特別是對初中學(xué)生，更多是靠感性認(rèn)識獲取知識，所以物理實驗的作用更加突出。一個現(xiàn)象清晰的實驗，不僅是讓學(xué)生對某些物理結(jié)論更加信服，還可以幫助學(xué)生理解物理中的定律和概念，對學(xué)生提高初中物理課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有很大幫助。中學(xué)物理實驗都不難，只要我們平時勤觀察、勤思考、勤動手，就可以創(chuàng)造出現(xiàn)象明顯的實驗效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;教學(xué)

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗改革是物理課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對于物理實驗改革，不能就實驗談實驗，而應(yīng)當(dāng)將其置于整個中學(xué)物理課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計劃地系統(tǒng)加以思考。

一、實驗教學(xué)改革的必要性。

現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題：首先，學(xué)生實驗時主觀能動性發(fā)揮不夠;其次由于一起數(shù)量、品種嚴(yán)重缺乏，加之教師動手能力差，管理人員素質(zhì)不適應(yīng)開展素質(zhì)教育等諸多原因，致使實驗教師還停留在化實驗，講實驗上。然而近幾年中考試題中實驗題比重逐年上升。新課標(biāo)下的物理實驗側(cè)重于培養(yǎng)有較高素質(zhì)的未來社會公民服務(wù)，而目前的物理實驗，無論在實驗方案的設(shè)計上，還是實驗教學(xué)要求和評價上，都側(cè)重于學(xué)科訓(xùn)練的實驗，不僅功能過于單一，而且未必有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和誘發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。因此，實驗教學(xué)改革勢在必行。

二、新課標(biāo)下，實驗教學(xué)的新特點。

隨著物理課程與教學(xué)目的由面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，物理實驗從內(nèi)容到形式都發(fā)生了較大變化，呈現(xiàn)出以下新特點：

（一）物理實驗趣味化。物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”但做了物理實驗是否就一定能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問題引起了人們的思考，因此，如何物理實驗的趣味性，成為人們開始關(guān)注的一個問題。新教材中出現(xiàn)了系列化、多樣化的趣味實驗。如有關(guān)“熱”的實驗：紙盒燒水、溫水沸騰、壓縮點燃等，既易做有明顯，趣味性很濃。

（二）物理實驗的生活。物理是一門實踐性和應(yīng)用性很強的科學(xué)，物理知識滲透到個人和社會生活的各個方面，現(xiàn)代社會的文明進程與物理學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，因此，貼近生活、貼近社會成為中學(xué)物理實驗教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點。為此，中學(xué)物理新教材中出現(xiàn)了“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等。以此營造學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣，在潛移默化中隊學(xué)生進行“科學(xué)中的生活”和“生活中的科學(xué)”的教育。

（三）物理實驗微型化。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單，材料少、省時省力、現(xiàn)象明顯的特點，由于微型實驗一般去才容易，源于生活，用于生活，能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微型實驗的器材來源廣泛，可以做到人手一套，教學(xué)中教師積極引導(dǎo)就可實現(xiàn)人人動手，及訓(xùn)練了動手能力、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，有增強了自信心，同時較強的參與意識極為形式眼內(nèi)在的魅力，有大大的激發(fā)了學(xué)生進行實驗的興趣。

（四）貼近生活，貼近社會。作為物理課程與教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，物理實驗尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的實際生活和社會實際。通過物理實驗來解釋和解決日常生活、社會實際問題，對于拓展物理實驗的功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，具有十分重要的意義和價值。

三、改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)物理科學(xué)素養(yǎng)

物理知識從實驗中來，物理實驗是最好的老師。應(yīng)大力改進實驗教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握好知識，發(fā)展各種能力，提高物理科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)在以下幾個環(huán)節(jié)上狠下功夫：

（1）實驗與觀察。實驗是手段，觀察是入門，兩者都是獲取感性的知識的重要科學(xué)方法，這就要求我們課堂大實驗、課外大制作，做有心人，走創(chuàng)新路。制作和收集簡便且現(xiàn)象明顯的物理實驗器材。

（2）探究與總結(jié)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生分析和處理物理實驗所獲得的信息，探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性定量角度找出內(nèi)在的聯(lián)系、歸納、總結(jié)成規(guī)律，即得出正確的結(jié)論，突出訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

（3）應(yīng)用與延伸。應(yīng)用是指用探究得來的規(guī)律，去解決和解釋類似情形的其他物理問題和物理情景，精心設(shè)計物理實驗習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。延伸是指根據(jù)實際適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生向知識與技能的深度、廣度探索，如介紹科技新成果、了解科技的作用、感悟科技的應(yīng)用與魅力。

四、實驗教學(xué)改革中，教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

只有高素質(zhì)的教師才能在教學(xué)中更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對于學(xué)生實驗給予正確的指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α＿@就要求中物理教師應(yīng)具備四個方面的實驗教學(xué)素質(zhì)：觀察實驗的素質(zhì)、實驗思維的素質(zhì)、實驗操作的素質(zhì)、實驗?zāi)芰υu價的素質(zhì)。同樣實驗室管理人員也具備以下幾個方面的素質(zhì)技能：

1、應(yīng)有廣泛的實驗專業(yè)知識。

2、具有科學(xué)的實驗室管理知識。

3、應(yīng)具備“五會”：會管理、會準(zhǔn)備實驗、會協(xié)助任課教師輔導(dǎo)實驗、會維修保養(yǎng)儀器設(shè)備、會自制教具。

總之，實驗教學(xué)不是一蹴而就的，需廣大一線物理教師在教學(xué)中將實驗改革落到實處。

參考文獻

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