萬物啟蒙與教育教學深度融合之嘗試研究

陳瑞果

【摘? 要】如今，課程改革對于最核心的課程調控存在缺位，大部分學生的天賦沒有得到充分的挖掘。為了順應教育變革的浪潮，銀川市興慶區回民第二小學成為該課程教育的第一批創始人。

【關鍵詞】萬物啟蒙;教育教學;深度融合

為更好地促進學校新一輪課程改革與課堂變革的有機整合，臨近期末，興慶區回民第二小學北塔校區舉行了“2019萬物啟蒙頭腦風暴”課程培訓暨研討會，萬物啟蒙課程主持人姚雪琴主任和黃莉董事長、丁慧霞執行校長以及謝紅燕主任都親臨現場和所有課題組成員共同探討研究。“山河稚子，寧夏在地風物創新素養教育課程藝術展”即將開啟。

一、文史版塊：蘆葦為什么叫蒹葭？

圍繞這一話題，文史版塊的教師們制定了以下的探究方向，它們是：1.蘆葦一詞的由來。2.蘆葦最早的文史記載。3.蘆葦的傳說故事。4.有關蘆葦的詩詞歌賦。5.蘆葦和傳統文化的聯系。6.蘆葦的花絮。目標一明確，組員們立刻打開眼界，拓寬格局，相關知識脫穎而出：蘆葦的生命力十分頑強，它總能在各種有水源的空曠地帶迅速繁殖。蘆葦雖然脆弱、平凡，卻柔韌、頑強，極富東方神韻，甚至可以說蘆葦是根植于東方血脈中的，它遍布華夏的每一寸肌膚，在沼澤深處，在池塘河岸，只要有水，蘆葦便可生長，黑夜白晝生生不息。

二、科學版塊：蘆葦有怎樣的前世今生？

圍繞這一話題，科學版塊的教師們制定了以下四個問題的探索：1.蘆葦的生長環境、產地、種植是怎樣的？2.蘆葦的結構是怎樣的？3.蘆葦都有哪些功效？4.蘆葦一年四季都有哪些變化？科學組的教師們認為：蘆葦渾身都是寶，它的蘆葉、蘆花、蘆莖、蘆根、蘆筍均可入藥。又由于蘆葦的葉、葉鞘、莖、根狀莖和不定根都具有通氣組織，所以它在凈化污水中起到重要的作用。

三、美術版塊：為什么藝術家喜歡表達心中事？

圍繞這一話題，美術版塊的教師們也制定了相應的探究課題，它們是：1.關于蘆葦的圖片。2.蘆葦的手工藝品。3.蘆葦稈能編織嗎？4.蘆葦葉的妙用。5.你會畫蘆葦嗎？6.蘆葦蕩趣事。美術教師趙苡旭用PPT展示了一張張蘆葦作品，看得大家贊嘆不已，她津津樂道地講著：蘆葉可以包粽子，蘆花能扎成蘆花掃帚，蘆葦可以編葦墻，織屋頂。春天和夏天，它們像一群綠衣人，佇立在河畔江邊，在風中搖動著身姿，和江濤簌簌絮語。酷暑過去，金秋來臨，蘆葦搖動著它們銀色的腦袋，在江堤兩邊發出深沉的喧嘩，更使我們難忘的是夕照中的景象。冬天，沒有被收割的蘆葦身枯葉焦，在風雪中顯得頹敗，使大地平添幾分蕭瑟之氣。讓我們對蘆葦一生的每個階段進行了深度思考。

四、藝術版塊：你會表演嗎？

圍繞這一話題，藝術版塊的教師也制定了相應的探究課題，它們是：1.有關蘆葦的舞蹈。2.有關蘆葦的歌曲《丹頂鶴的故事》等。3.有關蘆葦的音樂。4.有關蘆葦的舞臺劇表演。音樂教師給大家唱了一首歌，歌名叫《一個真實的故事》（又名《丹頂鶴的故事》）是音樂人解承強為朱哲琴度身定做的歌曲。該曲講述了徐秀娟為了保護丹頂鶴，獻出生命的故事。該曲從開場的獨白，到歌詞的娓娓道來，這一為救丹頂鶴而死的凄美故事以及劉教師凄美動人的演繹，自然地感染著在座的每一位聽眾。作為一首講述環保和生命的歌曲，該曲有著不同于情愛歌曲的人文哲學氣質以及環保意識。“2019萬物啟蒙頭腦風暴”后，教師們一路披荊斬棘，從對“萬物啟蒙”課程的懵懂，到初識，到了解，到深入思考，五年多來，興慶區回民二小的萬物啟蒙研學活動逐漸成為品牌課程。在今后的教育教學中，孩子們還將不斷觀察思考、小組合作、動手探究。萬物盡在學校生息，春耕夏種秋收冬藏，讓孩子們隨著季節、節氣、物候的節律自然生長吧。

參考文獻：

[1]李定仁.關于建立我國學科教育學的幾個問題[J].教育科學，2004（5）.

（責任編輯? 林 娟）