中小學家校合作的價值誤區與對策

梁志忠

摘? 要：當前，中小學生的教育問題越來越被引起高度的重視。家校合作對于促進中小學生的身心健康發展具有重要的意義，但在家校合作的具體實施過程中仍存在諸多問題，具體表現在家校合作中重要角色的定位出現問題，進而產生價值的定位與認知偏差。而價值誤區則是家校合作推進的主要矛盾之一。為此，筆者針對目前家校合作的現狀進行了深入分析，探索出有效走出家校合作價值誤區的一些對策，取得了較好的教育效果。

關鍵詞：中小學;家校合作;價值誤區;對策

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0015-01

在中小學階段的教育中若要實現教育的目標，需要家校共同發力才能實現。社會在不斷發展的同時人們的思想觀念也在不斷進步，家校合作的理念更加被推崇。在家校合作的過程中，既收獲了喜人的成果，促成了教育目標的逐步實現，但也出現了諸多問題，主要表現在對家校合作中角色定位等方面的認識的誤區。因此，需結合中小學家校合作現狀探索可行性對策，實現中小學生健康發展的同時也能達到既定的教學目標。

1.誤區

（1）角色定位的問題。在家校合作過程中，建立相對科學的角色定位是實現家校合作順利、有效展開的關鍵。但由于各個家庭在知識素養、經濟基礎、教育理念等方面存在差異，導致家校合作的角色定位出現問題。具體表現在教師在家校合作中占主導地位，而家長處于被動狀態。這樣造成了家校合作關系中家長角色作用的淡化，使家校合作關系呈現不均衡的現象。常見的家長被請到學校，被問到你的孩子在哪個班？班主任是誰？這些他（她）都不知道。

（2）合作內容的問題。家校合作良好效果的呈現在于通過科學的方法實現學生的全面發展。因此，對于家校合作的內容要進行系統的安排。但就目前而言，家校合作的內容受傳統教育觀念影響嚴重，過于注重學生對課本知識的學習，合作的重心在于學生取得的成績，忽略了學生個性化的發展需要。比如，在家長會上交流最多的話題是學生的成績如何，而很少探討怎么解決學生成長過程中個性發展的問題。

（3）合作層次的問題。與教育發達國家和地區相比，在家校合作方面我們仍然徘徊在低水平、低層次上面。主要表現在家校合作僅通過電話詢問或者家訪的方式展開，由于合作形式過于表面化，導致家校合作效果不明顯。另外家校合作只重視學生的學習情況，包括知識學習、作業完成、考試成績等，忽略了學生思維等多方面能力的培養。

2.成因

（1）家校過于注重學生對知識的掌握。受傳統應試教育的影響，家校合作中過于注重學生對知識的掌握情況。這就導致了教師與家長對學生的心理發展、情感態度等多方面的忽視。整體家校合作顯得過于膚淺，沒有從學生的實際發展需要出發去解決現實存在的具體問題。

（2）家校合作價值選擇毫無章法。在中小學教育工作中，家校合作要順應時代的發展做出與時俱進的改革。但目前家校合作的價值選擇表現的毫無章法可言，主要表現在部分教師在家校合作的內容選擇上過于功利，如根據不同知識背景、不同經濟基礎、不同教育理念的家庭選擇不同的合作方式，這樣在實際的實施過程中仍存在著與學生的實際發展相背離的做法。

3.對策

（1）加強家校合作主體的教育。對中小學生而言，家庭與學校的教育對其發展具有最直接的影響。學校方面，要全面貫徹黨的教育方針，擺脫傳統教學觀念的束縛，注重學生在校期間綜合能力的培養;適當削減各類考試，減輕學生繁重的課業負擔;以班級為中心定期開展特色主題班會。開展才藝表演、演講、好書分享等活動，豐富學生的課余文化生活，使學生充分感受到來自校園生活的愜意與快樂。另外，學校也可以定期舉行大型實踐活動，擴展學生的視野，使學生不再拘泥于純書本知識的灌輸。家庭方面，家長對孩子的關注點也應作出適當調整，在了解孩子的基礎上不要一味追求其成績的高低，而應該關注孩子在校期間是否快樂，密切關注孩子身心的發展變化。一經發現問題，需要家長與學校及時溝通。學校層面也要對不同的學生進行情況分類匯總，采取有針對性的辦法幫助學生解決實際生活和學習方面的問題。如發現孩子癡迷于網絡游戲。這時學校與家長要共同努力，對學生進行及時的勸導，不建議采取過激措施，而應找到學生喪失學習興趣而將精力轉移到虛無的網絡世界的根本原因，循序漸進幫助學生走向正軌。除此之外，學校和家庭要為孩子的發展不斷地學習，完善自身工作，做合格的家校合作主體。

（2）拓寬家校合作渠道，達成家校深度合作。我們處于網絡發展的時代，人與人溝通交流的方式更加多元化。因此，在中小學家校合作推進的過程中，可以借助網絡時代的東風，拓寬家校合作的渠道，實現家校間的深度合作。如創建網絡教育平臺，定期更新學生動態，如學生上課情況的短視頻以及近期發生的重要事件等，達到家校消息共享零障礙。另外，通過QQ、微信等溝通軟件建立家校溝通平臺，學校與家長之間建立平等的溝通交流關系，即能發現問題，又可以通過上述平臺進行溝通，合力找到解決問題的辦法。如發現學生早戀，雙方家長得知情況后要積極走入孩子的內心，教師對學生進行積極、正確的引導，告知當前最重要的是學習，循循善誘，幫助學生走出早戀的誤區。

4.結語

綜上，中小學家校合作的順利開展需要學校與家庭之間共同配合，各自發揮重要的作用方能實現理想的效果。家校之間要不斷學習理論知識并付諸實踐，相信未來，中小學家校合作會更上一層樓。

參考文獻

[1]魏同玉，潘曉芳.中小學家校合作的價值誤區與對策[J].教學與管理，2016（11）：23-25

[2]李振巖.家校真誠合作 助力學生成長[J].好家長，2019（16）：125