試論初中英語教學過程中培養學生的積極性

張玲艷

摘 ?要：為了提升初中英語教學的質量，教師在教學中要能注意到學生的學習主動性對教學進程的影響作用，在教學中通過開展合理的教學調整，優化學生的學習體驗，切實提升學生的學習積極性。針對如何提升學生在初中英語課堂中的學習積極性，本文從三個方面出發，提出了一些教學建議，希望能給廣大英語教師的英語教學調整帶來一些幫助。

關鍵詞：初中英語;積極性培養;教學研究

俗話說：“興趣是最好的老師”。為了完成日益提升的英語教學目標，實現高效英語教學，初中英語教師在教學中要能注意到學生的學習積極性對英語教學效果的影響，通過合適的教學引導，提升學生對英語學習的興趣，促使學生能主動的投入到英語的學習之中，進而達成英語教學質量的提升，構建初中英語高效課堂。

一、建立和諧師生關系，構建輕松學習氛圍

在英語教學中，“教”與“學”的關系是相對的，若教師單純的重視“教”的作用，過多的使用講授的方法來開展英語教學的話，就會使得“教”與“學”二者失衡，導致教師的教學地位過于突出，干擾師生之間關系的正常發展，不利于和諧師生關系的形成。同時這也會導致學生的作用被弱化，學生的學習主動性受到影響。所以為了實現學生學習積極性的培養，教師應該對自己的教學做出改變，在教學中能對自己的教學方法進行調整，尊重學生的學習地位。

無論教學如何發展，課堂教學一直是英語教學的主要途徑，學生的學習興趣與課堂教學的氛圍始終是影響英語教學效果的主要因素，若學生對教師產生了抵觸心理，其英語的學習就必然無法順利的進行。所以為了促進教學效果的提升，教師在教學中要能夠結合具體的教學內容開展教學活動，讓學生可以在活動中學習英語知識，加深與教師的關系。例如，在“Will people have robots”這一課的教學中，為了提升學生的學習積極性，教師可以開展辯論大賽，讓學生嘗試著針對機器人的未來發展進行辯論，提升學生對這一課內容的學習興趣。

二、結合英語教學實際，合理選擇教學方法

教學方法是教師在教學中實現“教”與“學”所采取的手段與措施，不同教學方法的教學目的是相同的，但針對相同知識來說采用不同的學習方法往往會取得不同的教學效果。所以基于這一情況，教師在教學中要能通過對具體教學情況的分析選擇合適的教學方法，為學生創建輕松的教學氛圍，提升學生的學習積極性，以便于教學的順利開展。巧妙地教學方法就相當于教學的助跑，能有效提升教學的效果，而錯誤的教學方法應用不但不能提升教學的效果，還會使得學生的學習積極性受到很大的影響，導致課程推進艱難。

例如，在“How often do you exercise？”這一課的教學中，為了發揮學生的作用，激發學生的學習積極性，教師可以讓學生采用合作練習的方式來進行學習。在教學開始前教師可以結合學生們喜歡的運動類型來完成這一課的導入。然后再根據這一課的內容將教學目標進行分化，讓學生學習本課的重點單詞與語法，在學生初步掌握的相關知識內容之后，讓學生使用所學到的詞匯進行同桌之間合作聯系，提升學生對相關知識的掌握程度。除此之外，教師也可以讓學生對這一課的內容進行自學，但在自學開始前，為了保障學生自學的高效性，教師要對課文進行深入分析，幫助學生找出本課內容的重點，讓其以重點為基準開展自學，教師在其中扮演教學引導者，幫助學生及時處理無法解決的問題。

三、巧妙利用電子教具，提升學生學習熱情

在如今，隨著科技的發展，信息技術的應用給英語的教學帶來了很大的便利。相比于傳統英語教學，利用信息技術帶來的電子教具進行教學，可以在英語課堂教學中填充圖片和音像，使教學的內容更加豐富多彩，提升課程的趣味性，吸引學生積極主動的參與到英語教學之中。所以為了提升學生的英語學習積極性，英語教師要能在教學中將電子教具巧妙的利用起來，充分發揮其作用。

例如，在“I like music that I can dance to”這一課的教學中，為了提升學生的學習熱情，教師可以使用多媒體教具來進行這一課的教學。在課上教師可以利用多媒體向學生展示各種不同的音樂與其被演奏的場合，讓學生從中體會音樂的魅力，感受其中所展現出的文化。同時為了進一步的提升學生對英語學習的興趣，教師也可以從中選擇一首學生們比較喜歡的英文歌嘗試著讓學生們學習如何去唱。像這樣，通過使用電子教具來輔助英語教學，可以豐富英語教學的內容，有效地提升學生學習英語的積極性。

綜上所述，為了提升初中英語教學中學生的學習積極性，教師要能對自己的教學方式進行調整，努力建立和諧的師生關系，構建輕松的學習氛圍。同時，教師也要能注意到不同學習方法所帶來的教學作用，在教學中能根據教學的實際靈活地選用合適的教學方法開展教學。除此之外，教師也要能在教學中合理的使用電子教具來填充英語課堂，將學生的學習積極性調動起來。

參考文獻

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