如何培養農村小學生良好的書寫習慣

摘 ?要：對中小學生而言，練習寫字的過程，就是替身自身文化修改與提高自身審美的一個過程。在很多農村地區，小學生并沒有養成良好的書寫習慣，書寫姿勢與書寫習慣并不好，這一點逐漸引起了學校、家長與社會的多方面關注。

關鍵詞：書寫習慣;書寫姿勢;策略

新課標對學生養成正確的鞋子字數與書寫習慣進行了規定，認為應當從教師做起，養成書寫規范、端正與整潔的習慣。實際上，養成學生寫好字，不但是小學生應當具備的本領，也是一個教育從業者的職責所在。然而，隨著電腦的普及，很多學校提倡“無紙辦公”“綠色辦公”，使得教師對漢字的書寫及其意義認識不足同時，多媒體的使用嚴重弱化了書寫能力教師的不范性得不到發揮，學生的書寫習慣及能力也會大幅下降，加之應試教育等的影響，教師、學生、家長重成績，輕寫字基本功訓練，孩子書寫習慣的養成就成了空談。通過對吉林省東豐縣那丹伯鎮中心小學100名同學進行調查發現，寫字不規范寫學生甚至超過了80名，大部分學生的握筆姿勢不對，一部分學生寫字姿勢不正確，一部分學生寫字時坐姿隨意，還有一部分學生寫字時筆畫不正確。可以說，培養小學生養成良好的書寫習慣，已經是當前小學語文教育的重要任務。筆者作為一個教育從業者，在日常的教學中發現，要想養成學生良好的書寫習慣，應當從以下幾個方面著手：

一、明確寫字的重要性

書寫，對于一個人來說，是非常重要的，無論是教師還是學生都應當明確這一點。字如人，他是一個人的門臉。良好的書寫習慣能夠對一個人的個性、道德情操、行為習慣等都有重要影響，而這些因素對小學生的身心健康成長和未來發展的作用不可估量。筆者在吉林省東豐縣那丹伯鎮中心小學教學時發現，學校上至校長，下至代課教師，都非常重視寫字教學，學校還定期在教師中開展基本功比賽教師劉學生更是嚴格要求，語文檢測以寫字為主，把字寫得美觀占檢測成績的50%，也就是說，只寫會還不行，必須寫好。這種評價機制激發了學生寫字的興趣，對學生形成良好的寫字姿勢是極為有利的。同時，在學校里，還有一個專門評比的書法長廊，班級里的板報上也專門開辟有書法專欄，這樣在濃厚的寫字氛圍當中，就能夠促進學生形成良好的書寫習慣。

二、教師做好表率

孔子說：“其身止，不令而行;其身不止，雖令不從”在農村學校中，教師白身行為的潛移默化的力量很強大在很多情祝下，教師的字寫得好，他的學生中也大部分寫得好教師能以身作則，做到規范、端止、清晰地板書，成為學生的表率，學生自然會受到正面影響。

三、上好習字課

各年級每周有兩節習字課，教師要利用這一有利條件，從運筆到間架結構，要講得生動、具體、明了，并運用“六步法”對學生展開訓練，即：第一，“雙姿訓練”學生入學時，教師不應著急讓學生識字，應先教正確的坐姿與握筆姿勢，并貫穿于寫字的整個過程;第二，觀察寫字講究“七分看，三分品”，要求學生慢慢練就“看”的本領觀察字的結構、對稱;第三，教師教學應一筆一劃書寫，強調平行、間距的一致和布白的均勻;第四，描紅要求“描紅看紅不出紅，仿影粗影不出影”，初步感受字的間架結構;第五，練習仿寫，教師隨機指導;第六，展評。請學生當小醫生來“診斷”展評是為了糾錯，教師針對個別寫不到位的字可對學生進行再次指導，強化對于寫得較好的學生要提出表揚，調動學生書寫的積極性如果教師能嚴格遵照以上步驟進行，學生的書寫定能有所提高。

在吉林省東豐縣那丹伯鎮中心小學上課時，學校每天下午上課之前都有10分鐘寫字指導課，確保了寫字教學的有效落實。當然，每天還得進行多種強化訓練，因為習慣的養成并非一朝一夕，需要足夠的耐心和時間對于筆畫、結構寫不好的學生，教師要耐心指導。

四、多學利一滲透寫字教學

農村學校中，教師們工作之余會在一起交流，班主任可利于課余時間加強與各任課教師之間的聯系針對本班學生寫字的實際情祝，各任課教師對各利一作業嚴格要求，學生的作業，不論是要上交的還是練習本，都必須認真書寫各任課教師從學生寫字姿勢、書寫規范、整潔等入手，多管齊下，全面提高學生的書寫能力

五、積極評價，長效激勵

書寫習慣的培養貴在堅持，在對書寫習慣進行培養時，要善于運用贊美的積極語言調動學生的積極性，杜絕把寫字作為懲罰手段要多肯定少否定，多表揚少批評，使學生看到白己的成績，不斷產生學習的動力

總之，農村學校中，學生在學校里時間較多，學生的諸多習慣的養成都與教師有直接關聯。語文教師更應當在與學生朝夕相處當中，對學生的行為習慣加以引導，培養學生養成良好的書寫習慣，讓學生能夠練就一手漂亮美觀的漢字。

參考文獻

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作者簡介：王麗帆，女，1990.02.06、滿族、吉林省遼源市人，本科，漢語言文學專業。