信息技術支持下的教學策略有效應用的研究

鄒勝

摘 要：近幾年，信息技術在我國已經有了較大的發展和進步，如今更是滲透到各個學科的教學工作中。信息化技術已經逐漸由簡單的應用轉變為自然的滲透和融合，將信息化技術應用在各個學科教學工作中一方面可以調動學生的學習積極性，鍛煉學生的思維及創新能力，另一方面可以使教學效率得到改善。本文就信息化技術和學科教學的有效融合途徑進行分析，希望可以促進我國各個學科教學工作的開展，加速二者之間的融合。

關鍵詞：信息技術 學科教學 教學策略

隨著我國信息化建設工作的逐漸深入，人們已經逐漸將信息化技術應用到工作及生活中的各個領域，教育領域同樣如此。各個學科的教師在進行教學工作時，已經不再對信息化技術進行簡單的利用，而是通過有效的融合途徑對信息技術和學科教學之間進行整合。下面筆者就信息化技術和學科教學有效融合途徑進行分析，希望可以對我國各學科教學工作的開展提供一定幫助。

一、對軟硬件方面加強應用，促進信息化技術和教學工作的融合

教師在對學生進行教學時，已經廣泛地應用信息化技術，然而信息技術和教學工作之間還需要進行更多的磨合，方能發揮其應有的輔助作用。在很多學校中，多媒體覆蓋率較高，然而部分學校卻未能充分利用網絡資源。一些教師認為信息技術是“小道”，不愿應用信息技術進行教學，部分教師信息技術水平較低，只能對其進行最簡單的應用，無法發揮信息技術應有效果，信息技術和學科教學之間的整合工作陷入僵局。基于此，教師需要對自己信息技術操作進行提升，促進信息化技術和學科教學之間的融合，進一步提升學科教學效率。除硬件方面外，人們同樣需要對教學軟件應用方面產生足夠重視。目前，我國教育類軟件品種繁多，教師需要從中篩選出真正對教學工作有了的教學軟件應用于教學工作中，發揮教學軟件的正面輔助作用。[1]

二、對信息技術教學策略在課堂中的應用價值進行定位

我國各個學科教師在進行教學工作時，需要對自身的信息技術應用意識進行提升，促進信息化技術和學科教學二者之間的融合。在此過程中，教師需要對信息技術應用功能方面有所掌握，通過信息技術展示一些教學內容，賦予學生更多的啟示，提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維。當然，教師需要對其正確定位，發揮信息技術的積極作用，避免對其產生過多依賴性。通過對信息化技術的定位可以使教師科學合理的應用信息技術，促進二者之間的合理融合，提高信息技術的應用價值。[2]

對于不同的學科而言，信息技術具有不同特點。就語文學科的教學工作來講，教師可以通過信息技術向學生展示更多音頻、視頻信息，將操作步驟、圖形方面的信息進行直觀的展示。就英語學科教學而言，教師可以通過動畫及視頻資源為學生展示生動的對話情境。對物理、化學類理科學科而言，教師可以通過信息技術向學生展示實驗過程，使學生對知識產生更加直觀的認識。總之，教師需要對信息技術進行合理應用，更好地對教學工作進行輔助。過去，信息技術在各個學科教學工作中的應用比較粗放，因此，教師在對信息化技術和學科教學工作進行整合時，需要對信息技術的應用進行精細化處理。例如，通過教學互動交流平臺的搭建等方式，可以使教師和學生之間產生更多互動，教師一方面可以對學生不足之處產生更多了解，另一方面可以為學生提供及時的指導。此外，教師可以在教學過程中進行資源的搜索，增加教學工作的靈活性，豐富信息服務教學資源。

三、利用信息技術輔助教材改革

信息技術在學科教學工作中已經有了更加廣泛的應用，教師及教育工作者對教材進行編寫時，同樣可以利用信息技術對教材編寫工作進行輔助。教師可以通過網絡技術搜集更多教學內容相關的信息，從中進行認真的篩選，進而完成最后的教學資源建設工作。特別是在一些非主科課程中（美術、音樂等），教師可以通過信息技術搜集更多有趣的資源應用到教學工作中，促進學生的全面發展。如今，信息技術對人們生活及工作的各個方面產生了巨大的影響，教材改革工作中同樣如此，教師需要將信息技術進行正確的使用，更好地完成教材編寫及改革工作。[3]

四、對信息資源進行整合，促進教學模式的改進

目前，學科教學工作尚且未能發揮信息技術的最大作用，基于此，教師可以對信息資源進行進一步的整合，促進教學模式的創新。在學科教學工作中應用信息技術，一方面可以讓教師通過更多手段將知識展示給學生，教學模式也隨之發生改變，另一方面，教師需要對教學資源進行更深入的整合優化，發揮信息技術更多的作用。

此外，教師可以通過信息技術進行教學情境的創設。這種方式可以使學科教學工作和信息技術之間進行更多的融合，調動學生對學科知識的學習積極性，培養學生的創新思維。例如，微課視頻資源已經在我國各個學科的教學工作中有了廣泛的應用，教師創設一定的教學情境，學生便可以更快地融入教學課堂，最終使教師更好地完成學科教學目標。[4]

結語

綜上所述，信息化技術在我國已經有了較大的發展和進步，如今我國教師更是將信息化技術融入各個學科的教學工作中。通過信息技術的輔助，教學資源變得更加豐富，教學模式的構建工作也取得了很多成績，通過相應軟硬件的應用，更是為學科教學工作提供更多便利與支持。本文已經對信息化技術與學科教學之間的有效融合途徑進行分析，希望我國廣大一線教師可以借鑒文中觀點對自身教學工作進行改進，提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]陳思銘，劉長鳳.信息技術與學科教學整合的應用研究探析[J].中國電化教育，2014（12）：113-116.

[2]翟小銘，項華，穆明等.基于S-WebQuest的主題探究模式教學實踐研究*——例談信息技術與物理學科教學深度融合[J].中國電化教育，2015（5）：130-134.

[3]毛正標，楊順韜.高職信息技術類專業職業教育教學模式改革創新研究——評《信息技術課程標準與學科教學》[J].當代教育科學，2015（24）：19-19.

[4]黃建鋒.信息技術教師學科教學知識的構成及養成研究[J].軟件導刊·教育技術，2016，15（5）：29-32.