論加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯教育的必要性

周慧婧

摘 要：近幾年職業(yè)生涯教育越來越受到重視，但是職業(yè)生涯教育的受眾群體大部分都是大學(xué)生和職專生，針對高中生的還很少。本文將重點(diǎn)聚焦在高中生的職業(yè)生涯教育上，以自己的所見所聞來探討加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯教育的必要性和應(yīng)該采取的措施。

關(guān)鍵詞：高中生 職業(yè) 發(fā)展 教育

職業(yè)生涯教育是指在對個人的興趣、能力、特點(diǎn)、性格等理性分析的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃、有組織且系統(tǒng)性地促進(jìn)個體發(fā)展和職業(yè)進(jìn)程的教育活動。職業(yè)這個詞是舶來品，最早出現(xiàn)在英國的詞典里。我國的職業(yè)生涯教育起步較晚，目前的主要受教育對象為大學(xué)生和職專生，針對高中生的職業(yè)生涯教育還是比較欠缺的。高中是整個人生發(fā)展的重要階段，也可以說是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考填報志愿的成敗，將影響一個人一生。下面我將以一個高中生的視角并結(jié)合自己的所見所聞來闡述加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯教育的必要性。

一、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育是高中生適應(yīng)全球競爭壓力的必然要求

1971年美國教育總署就提出了“生計教育”，歐美等發(fā)達(dá)國家也陸續(xù)在高中校園內(nèi)開展了生計教育課程，隨后發(fā)展到新加坡、澳大利亞等地區(qū)，而我國的職業(yè)生涯教育則處于起步階段，高中生的職業(yè)規(guī)劃教育更為薄弱。

全球競爭日趨激烈，需要中國青少年在理性分析了解自己的基礎(chǔ)上，快速又準(zhǔn)確地找到自己的人生定位。有研究表明，越早明確自己的人生目標(biāo)并且努力堅持的人越容易成功。假如中國的青少年在十八九歲乃至大學(xué)畢業(yè)時對自己的職業(yè)定位還是懵懵懂懂，不清楚自己未來學(xué)習(xí)和生活的方向，那在以后的歲月里是很難出彩的，如果我國的青少年在人生最風(fēng)華的歲月里不能快速地找到自己的位置投入到建設(shè)祖國的事業(yè)中，國家的發(fā)展建設(shè)也會大受影響。目前，我國的高中大都沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，即使是在思想先進(jìn)的廣州，部分學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯教育課，學(xué)生的滿意度普遍較低。

二、只有加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯教育才能更好地落實(shí)高考新政

山東省在2020年，也就是從我們的下一屆開始，要實(shí)行“新高考”制度。“新高考”施行選科和走班制，不在單純地按照文理進(jìn)行分科，實(shí)行“3+（6+3）”模式，考生選擇語數(shù)英之后，可以再根據(jù)自己的自身情況和以后的專業(yè)選擇進(jìn)行剩下科目的選擇，所選科目組合不再是單純的“史地生”或是“理化生”。要求我們根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和能力選考科目，“新高考”倒逼學(xué)校和家長們提前了解所學(xué)科目和職業(yè)選擇的關(guān)系，提前對我們的未來發(fā)展做計劃和打算，這對我們以后的成長是非常有利的。這種“新高考”模式可以更好地幫助我們揚(yáng)長避短，有利于我們職業(yè)生涯的發(fā)展，更有利于我們很好地適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)高中教育和大學(xué)教育的無縫銜接。

三、加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，才能更好地促進(jìn)高中生的個人發(fā)展

最近媒體頻頻曝出大學(xué)生拿不到畢業(yè)證的新聞，我認(rèn)為這就是從小缺乏職業(yè)規(guī)劃教育所致。一方面大學(xué)環(huán)境較為寬松，缺乏有力的監(jiān)督；另一方面家長們都以高考分?jǐn)?shù)作為檢驗孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是把我們的職業(yè)發(fā)展作為最終目的，導(dǎo)致青少年們意識不到高考僅僅是達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的必經(jīng)路徑而不是終點(diǎn)站，上了大學(xué)就以為走完了全程。我們青少年對自身的定位和以后未來發(fā)展的規(guī)劃性是非常薄弱的，而且據(jù)我了解，從大城市到小城市，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村這種規(guī)劃性和職業(yè)認(rèn)知呈現(xiàn)依次遞減的趨勢。以我們班級為例，粗略統(tǒng)計，我們班的職業(yè)選擇有三分之一都是教師，剩下的基本都是公務(wù)員、醫(yī)生、研究員等常規(guī)工種，至于自己到底適不適合這個行業(yè)，針對自己目前的情況有沒有更好的職業(yè)選擇等，八成的學(xué)生都是模模糊糊，考慮不清楚，訴說不明白的。

四、家長指導(dǎo)的片面性要求必須加強(qiáng)高中生職業(yè)生涯教育

一方面，我們家長對于專業(yè)認(rèn)知有難度，很難為我們進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。雖然有同學(xué)的父母是公務(wù)員、教師，自身文化水平較高，但是由于隔行如隔山，再加上時代瞬息萬變，除了對自己所在行業(yè)了解，他們很難對其他行業(yè)的發(fā)展有透徹的認(rèn)知，也很難提出針對性的意見。另一方面，我們高中生們正處于青春期，跟家長的溝通往往會有障礙，很多我們自己的想法不愿意傾訴給家長，甚至傾訴了也不一定得到家長們的理解和認(rèn)可，導(dǎo)致家長對我們的認(rèn)知和評價往往主觀性非常強(qiáng)，難以對我們做客觀公正的評價。

那么應(yīng)該如何加強(qiáng)高中生職業(yè)規(guī)劃教育呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，學(xué)校要有意識的開設(shè)相關(guān)課程，適當(dāng)請相關(guān)專業(yè)的老師或是資深HR給我們做詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃分析。學(xué)校是我們學(xué)生汲取營養(yǎng)的主要土壤，學(xué)校除了幫助青少年提高成績，教授知識之外，還應(yīng)該關(guān)注我們的成才和人生發(fā)展。同時，學(xué)校的教育也會帶動家庭教育對于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重視，更有益于我們學(xué)生和家長的良性溝通。

其次，我們青少年作為職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的個體，要充分發(fā)揮主觀能動性，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的時代是一個自由的時代，是信息爆炸的時代，是最好的時代，我們汲取知識的源泉已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不再僅僅是課本內(nèi)容，有想法的同學(xué)可以通過其他更有效地途徑來學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。比如網(wǎng)絡(luò)電子書籍，千聊、荔枝等網(wǎng)絡(luò)app平臺和微信公眾號等自媒體平臺。另外，建議我們寒暑假有時間可以通過實(shí)地地參加、走訪等實(shí)踐活動來更具體詳細(xì)了解各行各業(yè)的工作形式和內(nèi)容，為自己以后的職業(yè)選擇與規(guī)劃做準(zhǔn)備。