蘭坪縣民族中學班級管理有效策略

陳曉燕

摘 要：本研究通過對目前少數民族中學高中班級管理現狀進行分析，從調查結果和數據分析中發現，高中班級管理在少數民族中學相對滯后，存在有較多的問題，例如班級內選舉工作不民主；班級內部關系不協調；班級文化建設沒有深入到學生內部；班級常規管理效度偏低；班級文化建設流于表面而沒有深入學生內部；班主任過于依賴班委造成班級管理混亂等，縱觀以上情況，為促進和推動前少數民族中學高中班級管理良性發展，提出如下有效策略。

關鍵詞：中學 班級 管理

一、對少數民族學生進行幫扶，解決學習生活上的后顧之憂

我校少數民族學生比例很高，其中白族所占比例超過一半以上，其余為普米族、傈僳族和彝族所占比例較少，協調好少數民族學生學習生活上的矛盾，促進班主任班級管理工作，是班主任工作又一重要的工作。

（一）為少數民族學生多爭取經濟上的支援

由于歷史和地理方面的原因，我校學生大多來自少數民族聚居的鄉鎮，并且是鄉鎮中學里基礎較差的學生。我們學生家庭困難的也特別多，每年開學，為交學費犯愁的學生大有人在，2016年我省對怒江開始實施14年免費教育，這一政策推出，對解決學生學費問題有十分重要幫助。同時國家每年對我校學生進行助學金資助，為我校高中部學生在生活上解決了問題，國家的助學金對于學生生活費用有很大的幫助，我班學生都是少數民族，其中普米族、傈僳族屬于少小民族，我將機會留給品學兼優的少小民族學生和弱勢群體學生，學生領到助學金以后，解決了他們生活上的后顧之憂，學生輟學率較往年相比，明顯下降了許多。

（二）尊重少數民族學生生活習慣，幫助他們盡快適應學校生活

在我們學校，大部分班級內不僅有少數民族學生，而且少小民族學生也存在，他們居住偏遠，在經濟、學習、生活等方面都有差異，心里存在一定的自卑感，為了讓學生盡快適應學校生活，班主任及科任教師多于學生溝通，與學生可以私底下交談，了解學生學習生活動態，平時多到學生宿舍了解學生們的生活，多給學生一些鼓勵，在學習和生活上幫助他們。

二、班主任在班級內要建立全面的管理制度

在我校班級管理現狀中發現，多數教師班級管理制度制定很隨便，問卷中反應，班級里張貼欄固定不變現象普遍，表明班級物質文明建設不全面，沒有落到實處，管理不能只是停留在表面上，要深入到班級內部，這樣對學生才能起到實質性的作用。所以，班主任要建立全面的管理制度，來加強班級文化和班集體建設。班主任在班級管理過程中制定班級各種制度是有必要的，它對班級管理有積極促進作用。

三、班主任組織各種主題班會活動來加強班集體建設

班級制度文化與精神文化相互促進，我采取了豐富多彩的班級活動，來加強班級精神文化建設，收到良好的效果，班級精神文化建設好了有利于班級管理。在活動中，發揮學生特長優勢，培養他們個性發展；班主任與學生計劃實施班級活動，使學生統一思想而提高認識；讓學生懂得處理學校與社會關系、集體和個人、學校和班級各種關系，逐漸形成好的班級環境。培養學生自信心，讓學生自我得到提高。希望今后還會加入不同的活動到班級管理中，加強班級精神文化的建設來增強學生的集體意識。

四、班主任要學習班級管理相關知識來提升自我專業水平

我校班級管理現狀問題中，班級內選舉工作不民主；班級內部關系不協調；班級文化建設沒有深入到學生內部；班級常規管理效度偏低等，都是因為多數班主任依靠經驗和個人實踐來帶領班級，在此過程中，班主任的班級管理工作效果不明顯，還會走許多彎路。所以，班主任們要學習班級管理知識來提高專業知識水平。本人在進行班級管理研究時，在中國知網上查閱了班級管理相關知識，同時在高教院學習許多教育管理知識，這些都有助于本人班級管理，并且所帶班級也管理很好，收到預期效果。

五、校內制定各種有利于班主任工作規定有效策略

班級管理工作可變因素大，這對班主任要求高，這無形增加班主任身理和心理上壓力，緩解壓力不當靠自己放松，學校應該因時因地多為班主任考慮，制定有利于他們。

（一）學校及時調整班主任教師考核方案

教師在班級管理中不斷調整改進管理策略，同樣學校對班主任管理和考核應當及時有效調整，只要有利于班級管理策略都可以考慮并采納，而不是一成不變的沿用之前的舊制度。

（二）學校放手讓班主任間高效合作進行班級管理

班主任間都可以相互協助，他們是一個有力團隊，班主任間形成合作來進行班級管理，就會形成很大合力，同時可以減少工作量。在不影響班級管理條件下這是可行的，但在我校班主任間合作是行不通，學校不承認，在班主任量化考核里不算。我與隔壁班班主任合作沒有繼續下去，原因是學校不算出勤。

（三）學校制定減輕特殊班主任工作量制度

高中部教師平均年齡32歲，屬于特別年起的教師群體，這個年齡階段教師，擔任班主任工作，無形增加了許多困難，因為家里孩子都很小，基于我校高中部情況，不能向學校提出照顧，我只能接授學校工作安排。當時我家小孩剛剛一歲，照顧好孩子同時做好班級管理工作，花費我很大一番苦心，對于我來說，協調好家庭生活與學校工作是一種考驗，更是一種挑戰。

我認為學校應當適當照顧特殊情況的班主任，在班級管理不受影響情況下，監督學生工作量可適當減少，我懇求學校領導給予照顧。這對于我來說無疑是雪中送炭，制度推出對于特殊情況班主任是有利的，同時這就需要發揮班干部力量督促班內學生，教師在與不在班內學生依然很自覺。有利于教師協調好家庭生活與工作關系，也讓其他教師積極參與到班主任工作中，無形當中推動班主任工作，

六、加強家校合作力度協助班主任工作

家長的教育更重要是對孩子心里的疏導，所以要鼓勵家長多關注孩子心里健康問題，多與孩子溝通，特別對于弱勢群體學生，更離不開家庭教育支持，家長要了解自己小孩情況，進行合理管教。孩子會出現任其發展的現象，是家長關心不夠導致的，高中教育在人一身的教育中起著至關重要作用，忽視對孩子教育，在孩子不能負起全責的時候，會導致孩子狀況越來越糟糕，當家長想補救時，為時已晚。久而久之讓他們失去學習動力。教育孩子主要依靠監護人，家庭塑造著兒童的行為表現、信念、價值觀及態度，孩子的發展與家庭有直接關系，每個人都是家庭中一分子，孩子的問題大多可以從家庭中找到，通過家長的配合教育，也可以從家庭中找到改進方法。家庭教育至關重要，家長要改變教育的觀念，積極主動參與到孩子的學校教育中，不能全盤丟給班主任而不管。

參考文獻

[1]李巧云.高中班級自主管理研究[D].內蒙古師范大學，2010.