化學(xué)探究能力的培養(yǎng)和提高

熊瑜

摘 要：化學(xué)為一項以實驗作為基礎(chǔ)的科學(xué)，多種化學(xué)知識的獲得均來源于化學(xué)實驗。因此，化學(xué)實驗為化學(xué)教學(xué)活動中尤為重要的一部分。而學(xué)生是否具有良好的探究能力、探究意識對學(xué)生化學(xué)知識水平的提高起到重要作用。因此，本文對學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)提出幾點建議如通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力；精心設(shè)計實驗，增強學(xué)生主動參與意識；借助多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生探究能力等，推動學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué) 探究能力 教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)中，不論是學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，還是培養(yǎng)科學(xué)方法和世界觀，化學(xué)實驗與其都有密切的關(guān)系。在實驗教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法，并且對于他們創(chuàng)新能力的提高及辯證唯物主義世界觀都有重大意義。把學(xué)生置于教學(xué)過程的中心是探究性實驗的一個重要特點，探究性實驗的宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，它倡導(dǎo)的是培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)方法。

一、通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力

教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置于課程相關(guān)的問題情境，這樣可以使學(xué)習(xí)知識緊密結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)具有很強的針對性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也能更好地收獲新知識。從另一方面來講，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率得到提升，問題情境的設(shè)置對學(xué)生接受學(xué)習(xí)新知識起到至關(guān)重要的作用。在化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在探究活動中會遇到各種問題，教師可以由此創(chuàng)設(shè)問題情境。值得注意的是，運用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能將事物之間或事物內(nèi)部之間的矛盾揭示出來，使學(xué)生產(chǎn)生認知矛盾，誘發(fā)學(xué)生積極思維，促使學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)，使學(xué)生憑自己的知識、經(jīng)驗、能力，通過“提出問題—猜想與假設(shè)—設(shè)計實驗方案—動手實驗—觀察分析—得出結(jié)論”的探究過程，獲取新的知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如NaOH與CO2溶液反應(yīng)的再探究。目前教材上沒有一個非常明顯的演示實驗驗證NaOH與CO2溶液反應(yīng)，因為有了CO2溶解性的實驗探究作為前期的基礎(chǔ)，所以才使得同學(xué)們積極的思維發(fā)散得到展開，設(shè)計的方案策略真是讓人大開眼界，令人驚嘆。這些實驗充分體現(xiàn)了理化學(xué)科間的相互貫通、相互交叉、相互結(jié)合的思想。

二、精心設(shè)計實驗，增強學(xué)生主動參與意識

“頭腦不僅僅是一個被填滿的容器，而是一把即將被點燃的火把”。由學(xué)生角度看來，實驗就意味著學(xué)習(xí)動手實踐，不斷總結(jié)探索合作交流。在我們理念中的新課程授課過程中，教師是學(xué)生們的活動組織者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)該積極鼓勵每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，只有這樣才能實際構(gòu)建以學(xué)生主體的最終目的。所以，要用心去打造設(shè)計探究實驗，使學(xué)生積極參加到主體活動中來，這樣才能增強學(xué)生的自主性和主動性。化學(xué)教師做一些演示實驗和驗證實驗，這些實驗可以師生合作完成或者學(xué)生獨立完成，增強學(xué)生的實驗動手能力擴展探究的范圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。其中的一些實驗改為師生合作實驗或?qū)W生探究實驗，教師可以給學(xué)生一些自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生動手進行實驗，這樣可以將學(xué)生實驗程序及結(jié)果了解清清楚楚。通過師生合作實驗和學(xué)生動手實驗，能夠加強學(xué)生的主動性、再增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時可以學(xué)到新的知識點，同時對以前所學(xué)的知識加以鞏固，提高學(xué)生的課堂活躍度同時也增強了學(xué)生的動手能力。

三、借助多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

借助觀察、學(xué)習(xí)實驗演示、分析等方式，也為學(xué)生獲取科學(xué)實驗研究能力的主要教學(xué)手段。化學(xué)教學(xué)實驗中除具有部分易于學(xué)生操作的化學(xué)實驗，如氧氣的性質(zhì)及水的電解等實驗，也存在部分實驗條件要求較高的化學(xué)實驗如分子的運動及分子結(jié)構(gòu)等實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)此類化學(xué)知識時，僅能借助自身想象完成此部分知識學(xué)習(xí)。此種教學(xué)模式下，不僅教師教學(xué)質(zhì)量難以提高，學(xué)生化學(xué)知識理解程度也較低，對學(xué)生進一步健全自身化學(xué)知識體系造成一定阻礙。隨著信息技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)運而生。將多媒體教學(xué)技術(shù)引入化學(xué)教學(xué)中，不僅可將抽象的化學(xué)知識直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也可加深學(xué)生對此部分化學(xué)知識的理解及掌握程度。化學(xué)教師可借助計算機中的Photoshop、Flash及PowerPoint等軟件制作化學(xué)教學(xué)課件，讓學(xué)生化學(xué)實驗樂趣予以直觀體驗。此外，化學(xué)教師也可借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生尋找部分較難完成的化學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生借助視頻形式對此部分化學(xué)實驗進行初步了解。借此，也可讓學(xué)生掌握探究化學(xué)知識的方法，并讓學(xué)生養(yǎng)成樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也可拓展學(xué)生視野。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生是否具備良好的化學(xué)探究能力、探究意識尤為重要。化學(xué)教師于此過程中營造良好化學(xué)探究氛圍，調(diào)動學(xué)生自主探究興趣。同時化學(xué)教師也可為學(xué)生演示化學(xué)實驗操作，并讓學(xué)生加入其中。于化學(xué)實驗操作過程中，不斷強化學(xué)生實驗?zāi)芰Α４送猓瘜W(xué)教師還可通過多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放部分難以操作的化學(xué)實驗，使學(xué)生對此部分化學(xué)知識也可進行了解。此種教學(xué)模式，不僅可于一定程度上拓展學(xué)生視野，進一步完善學(xué)生化學(xué)知識體系，也可激發(fā)學(xué)生自主開展化學(xué)實驗興趣，培養(yǎng)自主探究意識，最終促進學(xué)生化學(xué)綜合能力發(fā)展。

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