小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)

陳清平

摘? 要：如今隨著新課改的不斷推行，對(duì)于小學(xué)語文的教育方式也提出了新的要求，對(duì)于小學(xué)生語感的培養(yǎng)也被提上了日程。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中并沒有對(duì)于語感培養(yǎng)的教學(xué)策略，因此這就需要現(xiàn)在的教育者們自己摸索出一條合適的道路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);語感的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)語感有助于其學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，理解漢語文化，因此學(xué)生接受培養(yǎng)語感的訓(xùn)練，可以對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)就會(huì)起到很大的幫助，但這需要所有教育者們的共同努力。本文將就語感的定義、培養(yǎng)語感的重要性和措施三方面進(jìn)行論述。

1語感的定義

在心理學(xué)領(lǐng)域，語感被定義為言語的直覺感知能力，直覺性和自動(dòng)化是語感的主要特征。而在我國(guó)最早提出語感概念的夏丐尊先生看來，語感是一種感受也是一種了解力，語感好的人可以敏銳的從普通的語言文字中感受到其中豐富的內(nèi)容?？偠灾Z感是一種個(gè)人所擁有的語文修養(yǎng)，其可以通過長(zhǎng)期規(guī)范的言語實(shí)踐中得到訓(xùn)練和成長(zhǎng)。語感比較敏銳的人可以比他人更加迅速的把握語言中的字面意思，還可以感受到文字之外的豐富信息。

2培養(yǎng)小學(xué)生的語感的重要性

對(duì)于學(xué)生來說，培養(yǎng)一個(gè)好的語感其目的不僅僅在于提高其語文成績(jī)，而是在于其可以幫助學(xué)生未來的發(fā)展，下文將就語文學(xué)習(xí)，審美水平，語言表達(dá)能力三個(gè)方面論述語感的重要性。

2.1學(xué)好語文需要有一個(gè)好的語感

學(xué)好語文需要學(xué)生有一個(gè)良好的語文能力，這包括語言能力和篇章能力，其中語言能力是基礎(chǔ)，而語感正是語言能力的核心，因此如果學(xué)生能夠一個(gè)良好的語感，那么其的語言能力必然十分優(yōu)秀，從而學(xué)好語文也就事半功倍了。

2.2學(xué)好語感可以提高學(xué)生的審美水平

要提高學(xué)生的審美水平，首先需要學(xué)生加深對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，語言作為一種文字藝術(shù)，在閱讀好的文字時(shí)可以讓人體會(huì)到美的含義，而培養(yǎng)一個(gè)好的語感正可以提高學(xué)生理解文字的水平，有助于學(xué)生更好地理解古今中外的優(yōu)美文字。因此培養(yǎng)學(xué)生的語感提高其對(duì)于文字的敏銳程度，不僅可以豐富學(xué)生的文化生活還有助于提高學(xué)生的審美水平，完善學(xué)生的審美觀，從而提升其精神境界。

2.3培養(yǎng)語感也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在我們的生活中，語言作為日常交往的重要工具起到重要的作用，因此培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以幫助學(xué)生在日常生活中更好地理解他人所要表述的含義，從而提高學(xué)生在人際交往中的自信進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在如今的社會(huì)中，一個(gè)良好的語言表達(dá)能力不僅可以幫助人們更好地表達(dá)訴求還可以其他人更可能找到一份心意的工作。

3培養(yǎng)語感所用做的措施

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，并沒有專門針對(duì)語感的培養(yǎng)方式，但是作為最基本的語文素養(yǎng)，本文將就閱讀教學(xué)，課下自主學(xué)習(xí)，背誦課文這三個(gè)方面論述在小學(xué)語文課堂中，培養(yǎng)語感可實(shí)踐的措施。

3.1通過閱讀的教學(xué)方式

在如今的小學(xué)課堂上，小學(xué)生普遍缺乏足夠的詞匯量和句式積累，這對(duì)于語感的培養(yǎng)十分不利，因此為了改變這一現(xiàn)狀，老師可以利用閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生在閱讀優(yōu)美文章的過程中提高對(duì)于詞匯和句式的掌握情況，同時(shí)還可以通過布置讀后感作業(yè)的方式，讓學(xué)生深刻理解文章的主旨，提升學(xué)習(xí)的語感。此外，老師還可以在閱讀教學(xué)過程中穿插學(xué)生朗讀的部分，這可以讓學(xué)生在鍛煉口才的同時(shí)，提升其語感。比如舉辦名著閱讀課，讓學(xué)生閱讀名著《海底兩萬里》等世界名著，并且在閱讀后通過布置讀后感的方式，讓學(xué)生在課后加深自己的印象，老師也可以舉辦朗讀比賽，提高學(xué)生的閱讀積極性，不斷通過閱讀的方式提升自己的語感。

3.2引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)

語感的培養(yǎng)需要大量的閱讀，因此學(xué)生要想通過閱讀的方式挺高自己的語感光靠課上老師要求的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此老師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)讀書自學(xué)的好習(xí)慣，在自學(xué)的過程中提高自己的閱讀能力和語文素養(yǎng)，從而在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，提高自己的語感。比如說老師可以將班里的同學(xué)分為幾個(gè)閱讀小組，并提供推薦的閱讀書目，讓每個(gè)小組自己選擇想要閱讀的文章，此外老師還可以通過舉辦閱讀交流會(huì)和小組閱讀報(bào)告的方式，促進(jìn)學(xué)生課下閱讀的習(xí)慣。

3.3通過要求學(xué)生背誦文章的方式提高語感

對(duì)于語言的學(xué)習(xí)，背誦文章是最簡(jiǎn)單也是最有效的提高詞匯量和詞語句式的方式，在如今小學(xué)生普遍詞匯量缺乏和對(duì)句式掌握不夠的情況下，老師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，布置適當(dāng)?shù)恼n文背誦作業(yè)，強(qiáng)制學(xué)生背誦課內(nèi)課外優(yōu)美的文章，同時(shí)為了不讓學(xué)生對(duì)于背誦產(chǎn)生厭煩感，老師可以通過舉辦背誦比賽，讓學(xué)生不單單記住自己背誦的內(nèi)容，而是選擇將其朗誦出來，讓枯燥的背誦過程變?yōu)橛腥さ墓适吕首x，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這種方式，讓學(xué)生能夠積累詞匯量和句式的同時(shí)，提高學(xué)生的語感，并且提升學(xué)生的寫作能力。

4小結(jié)

總而言之，對(duì)于小學(xué)的語文教學(xué)來說，對(duì)于學(xué)生語感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)受到更多的重視，在學(xué)校中，老師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生語言的培養(yǎng)，通過閱讀，背誦，朗讀等多角度教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主閱讀，培養(yǎng)其語感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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