我談小學語文的閱讀教學

朱璐

前段時間，學校讓我們寫與閱讀教學相關的論文，我想了一下，也參考了別人的，結合自己的教學實際，我今天就來說說。

小學語文老師跟學生接觸最多的是課堂，所以要充分把握課堂的時間，在備課時將課文進行巧妙設計，始終以學生為主體，把所學課文以“講故事”的方式傳遞給學生，積極互動，寓教于樂。同時要注意教學方法循序漸進，內容由淺入深。在課堂中要鼓勵學生提出疑問，對學生每一點進步都予以鼓勵，在課文講解過程中，可設計提問環節，與學生互動，也可以結合內容將課文進行適當拓展，激發學生的求知欲，或者可以結合學生當下經常看的動畫片，玩的游戲等，將學生喜歡的內容適當地引入課堂中，拉近與學生的距離，讓學生更愿意接受，并樂于學習。讓學生自讀課文，自疑，自己解決問題，學生間相互討論未果時教師再適當點撥，學生的學習興趣方能充分激發，與此同時，學生學習的主觀能動性還能得到提升。

語文感悟能力的培養，需要語文老師做長期的、細致的、積極的引導和訓練。只要我們在語文教學中，堅持“以讀為本”的訓練，學生與語言充分地面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，就能有效地引導學生與作者進行情感溝通，產生共鳴，從而達到以讀為本，構建富有生命活力的語文課堂教學之目的。我們學校都訂閱了語文主題學習叢書，在課文教學的時候，可以在叢書中找到相關的閱讀課文，要求學生自讀，自己提出疑問，然后小組討論解決，不能解決的可以求助老師。所以課堂教學不再拘泥于課文，而是學生的主動閱讀。未來語文的天下是閱讀的天下，誰擁有廣闊的知識面，誰就有可能是最后的贏家。另外也可鼓勵學生將自己閱讀的內容與學生分享自己的感受，每個人的感受都不同，最后課文的見解就會有很多種，既動員了學生的大腦，也豐富了閱讀的內涵。

閱讀，沒有學生的獨立感悟是完全不可想象的，這時可以讓學生寫出來，寫的過程也就是動手動腦的全過程，學生只有經過充分的思考，才可能寫出來好的內容，同樣，只有經過大量的閱讀，才有可能妙筆生花，正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。

最后就是想說，任何的閱讀教學都要敢于嘗試，勇于堅持，無論別人怎么想，怎么評論，自己經過探索得出來的經驗卻是任何人都無法擁有的。想讓學生閱讀老師自己也得豐富自己的眼界，也得多閱讀，多思考，多練筆，只有這樣，才能和學生一起遨游在閱讀的海洋里，并且深深的喜歡上它。