中職學生職業(yè)指導的現(xiàn)狀及對策

孫騰

摘 要：通過分析中職學生職業(yè)指導的現(xiàn)狀，能夠更好地為中職學生職業(yè)指導工作服務(wù)。中職學生職業(yè)指導的目的是樹立中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，讓學校創(chuàng)設(shè)有效的職業(yè)指導機構(gòu)同時加強職業(yè)指導教師的隊伍建設(shè)，讓學生、家長、學校三方協(xié)作樹立引導學生形成就業(yè)目標的觀念，科學地進行中職學生的就業(yè)指導。

關(guān)鍵詞：中職學生 職業(yè)指導

一、中職學生職業(yè)指導的現(xiàn)狀

1.學生自我認知不到位。

目前中職學校的學生生源質(zhì)量相比普通高中還是有一定的落差，很多學生到學校后表現(xiàn)出來自己就是差生，缺少進取心，對自己的未來缺少規(guī)劃。這些孩子中還有一些對自己的行為舉動都缺乏有效的控制。除了基礎(chǔ)教育之外，家庭關(guān)愛的缺失也是形成中職學生自信心不足的重要原因。據(jù)調(diào)查，中職學生存在這樣一些想法和認知：（1）不認可職業(yè)指導，很多學生認為反正就是去工廠做工人做苦力;（2）對前途沒有期待。很多學生認為沒有比我更差的了，對未來沒有期待，缺少夢想;（3）學習興趣不高的主要原因是從小學習差，沒有上進心，缺少規(guī)劃自己將來職業(yè)生涯的計劃;（4）學生行為的問題較多。一部分孩子眼中的成功表現(xiàn)為打架斗毆、擾亂課堂、抽煙、喝酒、燙頭等。所以中職學生中形成的對升學、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強，對社會、職業(yè)、崗位了解不足所以導致學生對認識自我、改善自我的意愿不強，對個人職業(yè)生涯規(guī)劃不足。

2.學校重視程度不夠。目前許多學校的招生就業(yè)辦公室老師和班主任老師承擔了職業(yè)指導工作，沒有專業(yè)的職業(yè)指導老師。招生就業(yè)辦公室的功能大多以實習推薦、組織校園招聘為主。最多就是學校開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》的課程，也是課堂學習多，實踐操作少。

3.職業(yè)指導老師不夠?qū)I(yè)。

學校的職業(yè)指導老師一般都是招生畢業(yè)辦公室老師兼任或者班主任老師兼任，很少有受過專業(yè)培訓的，不能滿足中職學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的需要。還有就是學校就業(yè)指導工作以學生就業(yè)完成率來考核，缺少就業(yè)鞏固率的跟蹤和統(tǒng)計。

針對以上一些中職學校職業(yè)指導存在的現(xiàn)狀來看，我們的工作還遠未達到讓學生、家長和社會滿意的程度，我們應(yīng)該把中職職業(yè)指導工作做細、做專。

二、提升中職學生職業(yè)指導能力的對策

1.學校要培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。職業(yè)指導對學生、家長、學校來說是一種新的課題，是需要三方來共同來完成的。學校的任務(wù)是培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。這一理念的培養(yǎng)貫穿于學生的三年學習生涯同時是穿插在課堂及社會實踐活動中的。涉及學校內(nèi)各部門之間，學校與社區(qū)、學校與校企合作企業(yè)校內(nèi)外之間的整改教過程。我們要把學校從學生“就業(yè)”安排的觀念中解放出來，轉(zhuǎn)變思想、充實內(nèi)涵。把對學生的服務(wù)從“就業(yè)”提升到“職業(yè)規(guī)劃”中去，從而實現(xiàn)對學生的職業(yè)指導。同時學生的思想轉(zhuǎn)變是核心，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學生認為職業(yè)指導不能改變他們的現(xiàn)狀，所以為了讓我們的服務(wù)更有效我們也必須讓學生自覺地轉(zhuǎn)變觀念，自覺地參與到學校組織的職業(yè)指導中去，找到學習的動力和學習的樂趣。職業(yè)指導工作才有生命力。

2.設(shè)立專門指導機構(gòu)

由專業(yè)的職業(yè)指導老師來替代招生畢辦公室老師和班主任老師去完成職業(yè)指導工作。他們的主要工作任務(wù)：（1）政策法規(guī)上面的研究，建立適合中職學校職業(yè)指導條款，了解社會就業(yè)信息、預(yù)測人才需求。（2）分年級分專業(yè)對學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃、測評、咨詢服務(wù)。通過一年級的課堂學習、二年級的職業(yè)測評、三年級的面試指導等，逐級逐步完成學生的職業(yè)指導服務(wù)。（3）建立校企之間的良好溝通，對頂崗實習學生的考核情況及時反饋到學校，便于及時跟進學生的技能掌握情況，為進一步對學生進行精準的職業(yè)指導有極大的幫助。

3.加強隊伍建設(shè)

職業(yè)指導老師不是人人可以做的，一定要進行專業(yè)的培訓，具有良好的師生關(guān)系，樂于為學生服務(wù)的熱情。這樣一支隊伍的建設(shè)不是一早一夕的，需要長時間的累積，必須做好如下措施：（1）專業(yè)的培訓。即使是轉(zhuǎn)崗教師或是新進教師都必須經(jīng)過嚴格的職業(yè)指導培訓，最好是取得《職業(yè)指導師》的上崗證書。再進行一定的禮儀、法規(guī)、溝通能力的培訓，提高他們的專業(yè)知識、溝通協(xié)調(diào)能力等。（2）短時期內(nèi)可以聘用企業(yè)中的人事經(jīng)理，既解決了師資的短缺，也加深了校企合作。這些專業(yè)人員對崗位的需求、企業(yè)的要求、行業(yè)的發(fā)展最有發(fā)言權(quán)，也最能讓學生接受。（3）在現(xiàn)有教師的基礎(chǔ)上進行一定的培訓，增加職業(yè)指導老師的數(shù)量。可以對德育老師、心理健康老師進行專項培訓，充實兼職職業(yè)指導老師的隊伍。

4.進行有效指導。

對不同的專業(yè)、不同年級的學生進行分階段的指導，職業(yè)指導的內(nèi)容一定要分專業(yè)分年級進行有效區(qū)分，對一些認知偏差的同學在規(guī)范行為的基礎(chǔ)上要有個性的職業(yè)指導。 （1）認識學生的特長和潛能，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，通過特長的展示樹立信心。通過激發(fā)自我潛能將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力提升。（2）對學生職業(yè)生涯規(guī)劃方向的指導。中職學生對他們自己上中職學校已經(jīng)有不滿，這更需要我們加強引導與指導。指導內(nèi)容包括職業(yè)理想、專業(yè)方向，讓學生明確職業(yè)理想，實現(xiàn)自我價值。（3）對學生職業(yè)生涯規(guī)劃實施方法的指導。重點在于調(diào)動學生進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性和主動性，前提是學校要讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容，提高學生的分析能力、表達能力，最后輔導學生付諸實施。

由于職業(yè)指導是長期的，不斷修正和變化的工作，以上只是從很小的視角對中職學生職業(yè)指導的對策進行闡述。在國家對職業(yè)教育要求越來越高的情況下，要建立和完善中職學生職業(yè)指導的工作我們必須腳踏實地，在各方面的努力下去達到預(yù)期的效果。