探析當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

黎萬彥

摘 要：閱讀教學一直以來都是初中語文教學過程中非常重要的一部分，對學生們的素材積累、寫作技巧鍛煉等具有非常重要的影響和作用。本文針對初中語文閱讀教學現存問題進行分析，并且結合實際情況，提出有針對性的解決對策，為初中語文閱讀教學效率的提升提供有效保障。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 現存問題 解決對策

初中語文教學過程中，由于初中生還仍然處于青春期時期，思想并不是很成熟，所以在語文教材設計和確定時，所涉及的教學內容大多數都是比較基礎的一些部分。在教學過程中，通常情況下都是對文章內容進行閱讀和了解，從中可以掌握一些基本的寫作技巧、對文章中所要表達出的思想情感等進行學習。在初中語文教學過程中，學生們對語文閱讀的興趣度并不是很高，這樣不僅會直接影響到學生們的閱讀效率，而且還會影響到其他環節的學習。

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

初中生在對語文知識進行學習的時候，通常情況下都是從課文的角度出發。通過對語文課文當中內容的熟讀和了解，可以對其中涉及的語言文字知識有所認識和了解，同時在文章閱讀過程中，還可以對各種不同類型的詞匯、句式等進行積累。在保證閱讀水平可以得到有效提升的基礎上，可以幫助學生們培養自身的文學素養。但是在與現階段初中語文閱讀教學現狀進行結合分析的時候，發現在初中語文閱讀教學開展過程中的效果并不是很理想，有很多因素都會影響到學生們的學習效果。首先，初中生對語文閱讀法重視度，很多學生認為閱讀可有可無，在課堂上教師讓學生們進行閱讀的時候，學生們經常會利用這一段時間去“溜號”，做別的事情，根本沒有仔細對文章進行閱讀。這樣學生們不僅很難對文章的內涵進行了解，而且也無法感受到作者所要表達的思想情感。其次，有部分學生對語文閱讀本身的興趣度就不是很高，認為文章閱讀是一件非常枯燥的事情[1]。與此同時，在閱讀方法的選擇和利用方面也會存在非常多的問題，尤其是在對一些典故或者是引用部分內容并沒有深入的了解，這樣就會導致語文閱讀教學工作大多數都是以一種形式化的路線存在。初中語文教學過程中，由于學生們嚴重缺乏自主探究意識，同時對基礎知識的掌握也并不是很牢固，這樣就會直接影響到學生們的學習效率和質量。

二、針對初中語文閱讀教學現存問題提出的解決對策

1.建立閱讀共同體

在初中語文閱讀教學過程中，雖然現階段仍然存在很多問題，但是要想從根本上促使語文閱讀教學的整體質量和水平得到有效提升，就必須要建立閱讀共同體，這樣可以幫助學生們提高自己在閱讀方面的效率和質量。閱讀共同體可以被看作是語文教師在與學生們進行閱讀教學時的一種共同參與方式。在課堂教學時，教師可以引導學生們利用合作的方式，對閱讀的方式進行反思，從中找出符合學生們閱讀時的方法。在整個實踐活動實施過程中，不僅可以引導學生們找到符合自己實際要求的閱讀方式，而且還可以實現教師與學生的共同進步。在初中語文閱讀課堂教學開展過程中，教師要打破傳統教學理念的局限性和單一性，同時還要將學生們在課堂中的主體地位充分展示出來，為學生們營造良好的閱讀氛圍。通過這種方式不僅可以實現學生們的個性化閱讀，而且還可以與學生們的個體差異性進行結合，讓學生們可以根據閱讀內容實現交流和溝通。比如在學習“冰心詩三首”的時候，在整個學習過程中，教師要引導學生們對冰心的其他類型作品進行仔細地閱讀，同時還要對與課文相關的內容進行適當的聯系[2]。在整個閱讀中，教師可以根據學生們的掌握和了解情況，適當為學生們提供一些有關的閱讀書籍，這樣不僅可以提高學生們的閱讀興趣，而且還可以拓展學生們的知識面，讓學生們對冰心的其他作品有一定的了解。除此之外，教師還要構建與家庭、學校相互之間合作、溝通的方式，構建親子共同體。通過這種方式不僅有利于拉近家長、學生相互之間的距離，而且在整個閱讀教學過程中，可以引導學生們養成良好的閱讀意識和習慣。

2.創造良好的閱讀環境

對于初中生而言，雖然初中生已經不再像小學生那樣好動，但是由于初中生正處于青春期的特殊時期，所以在閱讀教學過程中，傳統的教學方式很難發揮出良好的應用效果。教師在閱讀教學過程中，要為學生們營造良好的閱讀環境，這樣有利于提高學生們的閱讀質量。在為學生們營造閱讀環境的時候，要盡可能避免出現一些形式化的情境，要為學生們創造符合閱讀內容的情境，這樣可以讓學生們有一種身臨其境的感覺。語文閱讀情境在創設和具體應用過程中，要將學生們在其中的主題性作用充分發揮出來，讓學生們可以通過閱讀對文章內容、內涵、思想等有所認識和了解，對學生們的自我認知能力提升而言，具有非常重要的影響和作用。在教學時，教師還可以利用多媒體技術為學生們創造出一種直觀的展示方式，這樣可以彌補學生們在知識或者是經驗方面呈現出的不足。比如在學習“海燕”的時候，學生們其實對海燕這種生物并不是很了解，所以并不能夠對作者的心情有所理解。此時，教師就可以通過多媒體技術在其中科學合理的利用，為學生們播放一些有關海燕的視頻或者是音頻，加深學生們的印象，讓學生們可以融入教師創造的情境當中，對學生們的理解能力提升具有非常重要的影響和作用。

結語

閱讀教學是初中語文教學過程中非常重要的一部分，同時也可以被看作是其中必不可少的重要組成部分。在初中語文閱讀教學時，教師要引導學生們積極主動的參與其中，同時還要提高自己的教學能力，這樣才能夠提升語文閱讀教學水平。

參考文獻

[1]陳夢璇.部編本初中語文教材研究現狀及開發路徑探索[J].教學與管理，2018（21）：73-76.

[2]蔡麗.初中語文閱讀教學——新課改下的初中語文閱讀教學[J].教育現代化，2016，3（34）：350-352.