休業式引發的問思考

趙建芬

帶了三年的學生即將進入四年級，在休業式上。我先后對三好生、活動標兵以及各方面表現好的同學分類表揚，也對一些同學在某些方面提出了努力的方向。最后，我有點動情地說：“也許趙老師四年級不再教你們了，老師覺得有時候恨鐵不成鋼，似乎對你們太過嚴厲。請你們記住老師對你們的關愛，忘卻老師有時生氣時說的氣話，你們都是很棒的，老師愛你們。”言語間竟然有些哽咽，淚花在眼眶里打轉。也許因為我剛才的煽情，同學們都表現出失落：“為什么呀，趙老師怎么不教我們了呀？”我故作輕松的說：“不過趙老師如果能繼續教你們，照例還會很嚴格的?！?/p>

從孩子們的表情中，不難發現：孩子們是純潔的，善良的，只要老師真誠以待，公平公正。孩子們都能感受到老師的關愛，體諒老師的一片苦心。學習上再嚴格，也不會記恨老師。

平時玩世不恭的王樹揚說了一聲：“我不要趙老師教了。”大家轉過頭去，投以指責的目光。他有點難為情的笑著。我知道，孩子的話是發自內心的，雖然老師們平時沒有少在他身上花時間，花精力。但是由于孩子的行為習慣太差，得到的批評太多了，孩子產生了逆反心理。他心里感覺到老師對他缺乏耐心，缺乏關愛。其實平時的不守紀行為，正是內心渴望得到重視，得到關愛的信號。是?。≡谶@些特殊同學的身上我們更需要投入細心、耐心和愛心。

最感人的是下半年轉來的杜健榕同學，臨出教室時，他忽閃著大眼睛，真誠地說：“老師，您教他們三年，總得教我一年吧，可是才教了我半年。”我感到有點羞愧，他是舉重隊選來的。開學時，進入我們班我還有點想法，基礎那么差，又要拉班級后退了。他平時勞動積極，活動時也主動?？删褪亲鳂I會拖拉，一不留神，作業沒有做完就回舉重隊了。害得我時時留神，我沒少埋怨過他。孩子雖然還是沒有考到優秀，但事實上，期初的作業和期末相比，進步明顯，成績也已經接近優秀。作為老師。應該感覺到，孩子的點滴進步是不容易的，而我們往往就是一味地不滿足，有時甚至也帶點功利。在這些孩子身上，我們的表揚是不是有點吝嗇呢？

（作者單位：張家港市南沙小學）