傳統文化資源在幼兒教育中的開發與應用

陳竹茹

摘 ?要：傳統文化中蘊含著深刻的文化美德和精神力量，每個人都應該從傳統文化中汲取營養和力量。幼兒教育也不例外，幼兒學校需要將學校教育和傳統文化進行有機融合，讓幼兒在傳統文化的浸潤下獲得成長的力量。本文從我國的傳統文化出發，針對幼兒的成長特點，對幼兒資源的開發做出相應的分析。

關鍵詞：傳統文化;幼兒教育;開發應用

傳統文化博大精深，內涵豐富，勞動人民自古以來的博大智慧都蘊含其中，對今天的社會發展具有深遠的影響，作為中華民族的子孫，我們需要繼承文化瑰寶，發揚文化傳統，促進中華文化的源遠流長。幼兒教育是開展傳統文化教育的關鍵時期，在這個階段開展傳統文化教育可以讓孩子們感受文化珍寶，潤養心靈，更讓孩子們在傳統文化的學習中建立起正確的世界觀和人生觀，對今后的人生發展起到積極的促進作用。

一、傳統文化走進幼兒教育

唐詩元曲、山水寫意、孔孟儒學等等傳統文化的形成都離不開勞動人民的智慧和汗水，也離不開整個民族的上下探索，是整個民族文化特質的反應和顯現。傳統文化內容包羅萬象，表現萬千，影響深遠，比如以孔子為開端的儒學文化就在歷史的演進中衍生出了眾多的分支和旁系，甚至還對佛家文化產生了重要的影響，更別說當代的學者，儒學為大家的思想升華和品德形成做出了長久的貢獻。博古以觀今，因此，為了更好的吸收儒學等的傳統文化精髓，當代教育體系需要將傳統文化納入教育的實踐中，讓傳統文化在繼承中不斷發揚，讓幼兒在傳統文化的學習中獲得更深沉的力量。通過傳統文化的學習，幼兒可以精讀唐詩鋪墊文學基礎，研習宋詞獲得歷史知識，背誦經典煉造精神品格，讓孩子在傳統文化資源中獲得受益一生的知識力量。因此，作為幼兒教育者，我們要強化傳統文化資源的開發，豐富課堂表現形式，創新教育理念，提升自身文化素養，為幼兒傳統文化的學習撐起一片藍天。

二、深挖幼兒傳文化資源，創新教育教學形式

（一）讓故事教育走進孩子課堂

故事是孩子最親近的教師。因為幼兒的理解能力有限和智力水平發展水平不足，對于深刻的文化知識通常不能夠理解到位，因此，教師要根據學生的智力水平和心理特點，采用最合適的引導方式，增進學生不斷深化傳統文化的理解。講故事就是最有效的方式之一。教師可以通過簡單經典的小故事教育孩子形成良好的品格，比如提供《狼來了》，引導孩子們恪守誠實品格;講述《東郭先生與狼》，勸解孩子們保持警惕;通過《孔融讓梨》，引導孩子們尊重長輩等等。這些故事既生動又有趣，可以讓孩子們在聽故事的過程中形成深刻的記憶，強化教師的教學質量。

（二）讓傳統文化走進孩子生活

傳統文化不止步于教條式的宣講，更在于走進大家的生活，這樣傳統文化的博大力量才可以更好的展現。教師可以開設多樣化的教學活動，讓教育推動傳統文化不斷走向學生身邊的各個地方。在日常課堂活動中，教師可以靈活教育教學方式，把詩歌和民謠融合到講課之中，強化孩子的文化基礎知識;更可以讓在班級之中粘貼傳統文化的圖案和繪畫，為孩子們營造良好的文化氛圍。同時，為了更好地促進傳統文化走進孩子們的身邊，教師可以和家長深化溝通，在學校和家庭的協助下，促進孩子在日常的生活中強化傳統文化書籍閱讀，深化文化學習環境，嚴格孩子愛護環境、講究衛生、尊重師長、孝順父母等，在家長和學校的通力協助之下，讓孩子成就美好的未來。

（三）讓信息技術走進孩子課堂

傳統文化并不排斥現代信息技術，信息技術走進幼兒課堂可以更好地提升幼兒教師的課堂質量，也更容易在學生的大腦中留下深刻的影響。信息技術可以讓課堂更具活力，化抽象的詩詞意境為具體生動的展示，讓學生更好地理解傳統文化中“言有盡而意無窮”的魅力。“空山不見人，但聞人語響。”教師在為學生講解王維的《鹿柴》時，就可以通過多媒體設施，讓學生觀看圖片和視頻，將學生帶入到特定的情境，幽深的森林，蜿蜒的山路曲折隱入綠色樹林，腳步聲和說話聲不時響起，學生通過觀看視頻仿佛身臨其境，就更加容易理解詩歌中傳達的意境。為了能利用多媒體設施給學生帶來更好的教育體驗，幼兒教師需要不斷提升自己的專業能力，熟練掌握信息技術的操作技術，發掘信息技術的優勢，拓展信息技術的潛能，不斷豐富幼兒的傳統文化課堂。此外，學校和教師還可以和校外企業展開積極合作，不斷拓寬信息技術渠道，豐富信息技術使用手段，讓信息技術更好地服務于幼兒傳統文化學習。

總之，我國是文化資源大國，傳統文化博大精深、源遠流長，民族特色和文化優勢根植于傳統文化的血脈之中，作為幼兒教師，更好強化自身意識，豐富教學課堂，通過講故事的方式，讓信息技術走進幼兒教育，讓家長和學校不斷攜手同行，共同提升幼兒傳統文化的學習質量，讓傳統文化的傳承照亮幼兒教育的明天。

參考文獻

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