游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

熊美

摘要：英語在小學(xué)課程體系中占據(jù)重要地位，影響著學(xué)生能否掌握更多的英語詞匯以及基礎(chǔ)語法，甚至關(guān)系著學(xué)生是否可以形成良好的英語語言應(yīng)用能力。因此，要求小學(xué)英語教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改革，使得所制定的教學(xué)方法更能為學(xué)生所接受，更能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文主要針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了如下建議。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué);英語

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，使得越來越多的小學(xué)英語教師意識(shí)到教學(xué)改革工作已迫在眉睫。只有通過有效的教學(xué)改革方式，教學(xué)方式的應(yīng)用才能更具現(xiàn)代化氣息，更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得越來越多具有一定資質(zhì)的小學(xué)英語教師發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，它的應(yīng)用不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來文章首先針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討，提出了如下思考。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

自進(jìn)入到21世紀(jì)以來，我國(guó)的教學(xué)改革力度不斷增強(qiáng)，尤其是小學(xué)以及中學(xué)的課程改革更加如此。但是，縱觀現(xiàn)階段我國(guó)整體的小學(xué)英語教學(xué)情況，仍舊存在各類問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，部分小學(xué)英語教師仍舊采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，并且更加強(qiáng)調(diào)自身的主體地位。眾所周知，新課程改革中明確要求小學(xué)教師有必要凸顯學(xué)生的主體地位，教師主要發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)向性的作用。而出現(xiàn)上述問題，則意味著仍舊有部分小學(xué)英語教師未能深刻理解教學(xué)改革的要求，對(duì)于課程改革工作的落實(shí)尤為不利。第二，部分小學(xué)英語教師與學(xué)生之間的交流相對(duì)較少，很難全方面掌握學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的消化情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等等。對(duì)于教學(xué)模式的更新與優(yōu)化相對(duì)不利，甚至?xí)璧K教學(xué)改革進(jìn)度。第三，小學(xué)英語教師未能結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定針對(duì)性的教學(xué)方案，大部分教師所運(yùn)用的教學(xué)方案均存在教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新以及難度不適應(yīng)等多種問題。上述問題的出現(xiàn)，使得部分小學(xué)生對(duì)英語課程產(chǎn)生抵觸心理，并且也降低了學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)改革工作的落實(shí)。因此，小學(xué)英語教師在實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)做到教學(xué)模式的更新與優(yōu)化，可采用游戲教學(xué)法，使學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，并保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1] 。

二、小學(xué)英語教學(xué)過程中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

第一，運(yùn)用多元化的電教設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)過程中若想最大程度的發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要求教師熟練掌握各類多媒體的應(yīng)用方式，并明確多媒體設(shè)備的功能，借助多媒體設(shè)備，比如，音響以及投影儀等等，強(qiáng)化學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而全面參與到英語游戲教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，其聽說讀寫能力也將得到有效訓(xùn)練，潛移默化的提高了英語素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，在游戲教學(xué)過程中有必要利用多媒體等設(shè)備，發(fā)揮設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并達(dá)到更好的教學(xué)效果[2] 。

第二，以簡(jiǎn)單趣味的游戲設(shè)計(jì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。小學(xué)英語教學(xué)過程中伴隨著各類阻礙，而學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣無疑是典型問題，這就要求教師借助游戲教學(xué)使得教學(xué)過程更具趣味性，吸引學(xué)生的注意力。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則的同時(shí)應(yīng)以簡(jiǎn)單以及具有操作性的設(shè)計(jì)原則完成游戲教學(xué)方案，使得游戲更具互動(dòng)性，更具實(shí)踐性，并且體現(xiàn)游戲內(nèi)容的合理性，將英語知識(shí)充分融入到游戲內(nèi)容中，這樣方可使學(xué)生潛移默化的消化英語知識(shí)，有助于提高教學(xué)效果。

譬如，英語教師在教授詞匯相關(guān)知識(shí)時(shí)，都可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，每名學(xué)生所扮演的角色都有所不同。這就要求學(xué)生事先做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，只有充分了解不同的角色以及相關(guān)的情節(jié)，方可使得表演形式更加生動(dòng)化、真實(shí)化以及形象化。不僅可以強(qiáng)化參演者的情感體驗(yàn)，也有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。而其他學(xué)生也將有所收獲，比如，在表演者發(fā)音的過程中發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)詞匯的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，也將不斷的進(jìn)行自我糾正，這樣既可以在玩中樂、又可以在樂中學(xué)。不僅營(yíng)造了輕松活躍的課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生也在這樣的環(huán)境中收獲了許許多多的知識(shí)，掌握了更多的學(xué)習(xí)要點(diǎn)[3] 。

第三，強(qiáng)化與學(xué)生的情感交流。教學(xué)英語教師在游戲教學(xué)的過程中有必要強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，明確學(xué)生的不足之處，并結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢(shì)給予充分鼓勵(lì)，幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立學(xué)習(xí)信心，這樣才能真正體現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值[4] 。

結(jié)束語：

本文主要針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議，希望可以為小學(xué)英語教師帶來借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳宏偉.體育類小學(xué)一年級(jí)英語游戲教學(xué)校本化行動(dòng)研究——以杭州市S小學(xué)為例[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（9）：32-36.

[2] 晏紅平.寓教于樂——科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].考試周刊，2017，15（97）：134.

[3] 李曉霞.試析合理運(yùn)用游戲教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2018，26（11）：88.

[4] 程璐.寓教于樂——科學(xué)有效地開展小學(xué)英語游戲教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（26）：184.

（作者單位：江西省贛州市石城縣第五小學(xué)）