淺談新課標下的小學數學教學中學生如何去學習

肖戰紅

摘要：數學一直是學生最怕的一門課程。數學的難度較大，對學生的要求也較高，學生學習起來會非常吃力。特別是小學階段的學生，理解能力和計算能力都相對較弱。新課標下教師在數學的教學中不僅要傳授給學生數學知識，還要引導學生學會數學學習的方法。本文主要研究了新課標下的小學數學教學中學生如何去學習。

關鍵詞：新課標;小學;數學

前言

小學生在學習的過程中擁有正確的學習方法，不僅可以提高學生的學習效率，還有助于讓學生打好基礎。小學階段數學對于學生能力的鍛煉具有重要的作用。不僅可以提高學生的邏輯思維能力，還能夠提高學生的計算能力。有很多小學的學生對于數學都是非常害怕的，主要的原因就是數學的學習難度較大。因此，小學生在數學的學習中必須要掌握一定的學習方法，從而才能夠學好數學。新課標下對于學生的能力要求都有所提高。學生要如何學好數學，要從以下幾個方面做起。

一、做好預習的工作

教師在課堂上講解的速度一般較快，若是學生沒有提前做好預習。在課堂上有時很難跟上教師的節奏。因此，小學生在學習的過程中必須要進行預習。小學生在預習時不僅僅要預習本節課所要學的內容，還要復習一下上節課的內容。小學階段的學生正處于愛玩的年紀，一般很難進行自主的預習。但是，預習卻是學生在學習過程中必不可少的工作。教師要引導學生做好預習，并且還要對學生的預習進行監督。教師可以告訴學生需要預習和復習的內容，并且為了提高學生的預習效果，還可以為學生設置一些問題。從而讓學生在預習之后通過做一些題目，檢驗自己的預習效果。預習一般都是在課下進行的，教師無法做好時時刻刻的監督，家長要輔助好教師讓學生進行預習。學生在預習的過程中只需要先對要學的內容進行一個大致的了解，并不是要求學生在預習的時候就掌握了所有的知識。總之，教師要認識到預習在數學的學習中的作用，并且，積極地監督學生預習數學。

二、聽講的過程中要注意力集中

小學階段的學生年齡較小，有時在課堂中難以保持持久的注意力集中。學生注意力不集中不僅學習效率低，還會使學生養成不良的學習習慣。教師在教學過程中要引導學生注重課堂的學習。在課堂的學習中學生的學習也要具有一定的方法。學生通過預習時，會對教師所講的內容已經有了一個大致的了解。對于比較難的部分，學生要集中注意力，對于一些比較簡單的部分學生可以適當地放松心情。學習就是要張弛有度，學生在一節課的時間里是不可能一直保持注意力集中。而且，為了讓學生在聽課的過程中保持注意力集中，教師在教學的過程中要對學生進行積極地提問，通過提問來引導學生參與到數學的講解中。因此，在數學的課程中教師一定要引導學生怎樣進行聽課，當講到重難點時，一定要提醒學生認真聽講，從而才能夠有效提高學習效率。

三、注重數學的練習

數學的學習僅僅依靠課堂上的聽講是遠遠不夠的，學生必須要經過大量的題目練習。才能夠不斷地提高自己的計算能力和數學理解能力。但是，所謂的大量的練習并不是指的題海戰術。題海戰術主要是讓學生機械地做題目，忽視了學生的思考，這種只能夠提高學生的成績，對于學生能力的提高不利。而且，大量的題目也是使學生在學習的過程中感覺到厭煩，從而對數學的學習失去興趣。教師要引導學生做一些有質量的題目。主要是指學生在拿到題目時，不要一上來就解題。學生要先弄懂題目的含義，以及題目想要考察的內容，從而才能夠在大量的題目中不斷地積累經驗。而且，教師在數學題目的形式上也要有所改變。學生的數學題目也要適當與學生的實際生活結合起來，讓學生學著去運用數學知識。學生在學習的過程中也要注重題目的總結。學生要將所做的題目進行分類，然后進行歸納總結不同題目的做題方法。數學的題目練習是學生在學習的過程中必不可少的部分，教師必須要加強學生的訓練。但是，教師也要注重數學題目的安排也要有一定的規律。對于重難點的部分，訓練題目可以適當多點，對于簡單的部分，題目數量會相對少一點。同時，教師也可以根據不同的學生的學習情況，為學生布置不同的題目數量。

四、注重錯題的總結

數學的學習不僅要注重效率，還要注重準確率。學生在學習的過程中要注重對于錯題的總結。每道錯題都存在學生沒有掌握的知識點，錯題是學生復習知識最好的資料。學生在學習的過程中要將各種錯題進行歸納總結，找出錯誤的地方。學生可以專門準備一個錯題本，每當遇到錯誤的題目時都要及時記錄下來。學生在積累錯誤的題目時，并不是說找出錯誤即可，還要時常進行翻閱，防止下次再犯類似的錯誤。不同的學生在學習的過程中會遇到不同的錯題，因此，每個學生的錯題本上的內容也是不同的。錯題本必須要學生自己積累，將日常做的題目，考試的題目等都積累下來?？傊瑢W生一定要注重錯題的積累，找到自己在學習過程中的弱點。

五、注重及時復習

學生在學習的過程中也要注重數學的復習。學生的遺忘速率是非?？斓?，特別是在剛學完知識后。教師要為學生布置一些家庭作業，讓學生在課下的時候進行一定的訓練。雖然有的學生在上課的時候，感覺已經聽懂了知識，但是，在真正做題的過程中就會發現自己不會運用。當學生在做題的過程中遇到問題時，可以及時向家長、教師、同學尋求幫助。不要遇到不會的問題就直接不做了。學生要先自己試著去思考，去尋找解答的方法。數學知識的就是在不斷地學習、運用數學知識中學會的。小學生在學習的過程中要養成優良的習慣，及時對數學知識進行預習和復習。

總結

小學階段是培養學生習慣的關鍵階段。教師要引導小學生在數學的學習中養成良好的習慣，預習、訓練、復習等。數學的學習僅僅依靠教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，必須學生自己進行一定的題目訓練。題目訓練的過程就是檢驗學生學習成果的過程，學生要注重對于錯題的積累，不斷地提高自己的數學能力。總之，學生只有掌握了一定的學習技巧，養成良好的學習習慣，才能夠不斷地提高數學學習質量。

參考文獻：

[1] 王月祥.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版），2013（4）：00149-00149.

[2] 高麗娟.淺談如何培養小學生學習數學的興趣[J].教育教學論壇，2010（22）：223-223.

[3] 金林.淺議在小學數學教學中如何激發學生學習積極性[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：28-29.

[4] 徐曉莉.小學數學學習方法[J].科技視界，2015（16）：208-208.

（作者單位：隴南市武都區洛塘鎮新華小學）