《“三大課堂”打造高校創(chuàng)新型黨日活動》

張欣

摘? 要：高校基層黨組織“黨日活動”是新形勢下加強高校基層黨組織建設(shè)和黨員教育管理的有效形式，開展黨日活動，對加強黨員理想信念教育、協(xié)調(diào)推進全面從嚴治黨，強化黨員身份意識具有十分重要的意義。文中闡述通過“固定課堂”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“實踐課堂”三大課堂形式打造高校創(chuàng)新型黨日活動的的具體做法及意義，有助于激發(fā)基層黨組織的活力，提升基層黨組織的凝聚力，提升基層黨組織的自我革新力。并針對當(dāng)前高校黨支部黨日活動中存在的問題，給出了一些行之有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：“三大課堂”;高校基層黨組織;黨日活動

1高校基層黨組織黨日活動的意義

習(xí)近平總書記在第二十三次全國高校黨建工作會議上明確指出，要“全面推進黨的建設(shè)各項工作，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用。”加強高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證，為落實高校立德樹人這一項根本任務(wù)提供了方向保證和組織保證，“黨日活動”是創(chuàng)新高校黨建工作的重要載體，對加強高校基層黨組織建設(shè)，協(xié)調(diào)推進全面從嚴治黨，強化黨員身份意識具有十分重要的意義。同時，高校黨日活動的開展有助于提升高校黨建工作的質(zhì)量，有助于加強大學(xué)生黨員的思想政治教育。

2高校基層黨組織黨日活動的問題

近年來，黨中央采取多方面措施，推動全面從嚴治黨向基層延伸，全面推進基層黨組織建設(shè)。各高校基層黨組織認真貫徹落實黨中央文件精神，從政治建設(shè)、思想建設(shè)，組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀律建設(shè)等方面齊抓共管，通過專題教育、組織生活、問題查擺改等途徑切實加強基層黨組織建設(shè)，不斷增強基層黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。主題黨日活動日益成為高校學(xué)生黨組織活動的主要方式之一，其在推動高校學(xué)生黨建工作方面發(fā)揮著重要作用，但是也存在一些不足。主要有以下4 個方面：一是個別活動形式單;一，思想性和教育性不足;二是個別黨日活動主題特色不鮮明，沒有突出學(xué)校、專業(yè)的特色，沒有發(fā)揮自己的專長;三是活動重形式而輕內(nèi)容;四是有的活動經(jīng)費缺乏，而有的活動鋪張浪費。這些問題反映了基層黨組織在活動經(jīng)驗、組織能力等方面的不足。如何提高高校學(xué)生主題黨日活動的質(zhì)量，成為創(chuàng)新黨組織活動方式、切實改進高校黨建工作的重要任務(wù)。

2.1參與意愿不強

黨日活動是黨的組織生活的一種重要形式，但部分師生黨員沒有把參加黨日活動當(dāng)作是自己的自覺行為，甚至有的師生黨員對黨日活動的意義和作用都不是十分清楚，他們認為黨日活動只是一般的團體活動，對增強自身黨性修養(yǎng)沒有多大作用，僅僅是被動的參與，參與過程也是應(yīng)付了事。同時，管理力度不夠。有些黨支部對于下達的文件以及相關(guān)政策內(nèi)容，只是進行一些簡單地轉(zhuǎn)達與復(fù)述，對于轉(zhuǎn)達與復(fù)述之后是否有去執(zhí)行和落實，卻并沒有進行跟蹤，導(dǎo)致整體教育效果差強人意，存在管理問題。

2.2 活動主題不鮮明

在高校基層黨組織開展黨日活動的過程中，普遍存在主題不夠鮮明的問題。一些黨支部在活動正式開展之前，并沒有明確的計劃與方案，沒有將黨組織的重要精神和論述內(nèi)容結(jié)合起來，或者是沒有將黨員的實際情況和活動的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，而這種狀況的出現(xiàn)很難讓高校黨員積極參與進來，對實際問題的解決沒有明顯針對性。另一方面是活動主題過于寬泛，由于活動的時間一般有限，如果活動主題有太多內(nèi)容，則會使活動的主題不更清晰，使活動被沖淡。

2.3 活動質(zhì)量不明顯

一些高校的基層黨組織在開展黨日的過程中，雖然實施了較多的活動，如專家講座、參觀考察、集中學(xué)習(xí)以及共同研討等，活動的形式化過于嚴重，創(chuàng)新力不足，活動整體只是流于表面，黨員不能將活動中取得的成果運用在實際生活中，黨日活動的引領(lǐng)作用難以在黨員中得到有效發(fā)揮。這種固定化的活動內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生對于主題黨日活動的參與興趣銳減。

2.3活動組織能力不足。

一些黨支部由于經(jīng)驗不足，沒有將主題黨日活動的前期準備工作落實全面，造成主題黨日活動不能夠按照既定流程順利進行，嚴重地影響了主題黨日的效果;活動過程合力不足。在開展活動時，學(xué)院黨委應(yīng)起到指導(dǎo)策劃、定舵穩(wěn)向的作用，各黨支部是活動落實的基本單位，社會是活動開展的重要資源保障，而每個黨員則是參與活動的主體。高校黨支部應(yīng)當(dāng)要按照新時期的實際需求，結(jié)合具體情況來對高校黨支部在主題黨日活動進行創(chuàng)新與調(diào)整，以確保黨日活動的有效性與影響力，這樣才能夠?qū)⒏咝｜h支部的主題黨日活動的價值與教育意義，全面地發(fā)揮出來。

3 高校黨日活動的創(chuàng)新形式

高校基層黨組織“黨日活動”是加強黨員教育管理的重要方式，是全面從嚴治黨的重要載體，也是強化高校基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用的重要抓手。應(yīng)該通過創(chuàng)新高校基層黨組織“黨日活動”組織形式，強化對活動的系統(tǒng)化設(shè)計，加強制度保障，確保“主題黨日活動”項目化、常態(tài)化、制度化、品牌化。隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，大學(xué)生黨支部主題日也應(yīng)當(dāng)要緊跟時代前進的步伐，在正確思想的引導(dǎo)下擴展思維能力，在傳統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)要對于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式和活動內(nèi)容進行大膽創(chuàng)新。

3.1 “固定課堂”-規(guī)范黨員學(xué)習(xí)內(nèi)容;

以主題活動為載體，做好黨員的教育管理工作，實踐黨的根本宗旨，真正發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。將“三會一課”傳統(tǒng)模式與“黨員固定集中學(xué)習(xí)日”活動相結(jié)合，落實“黨建+ ”理念，將“黨建+”理念貫穿于黨內(nèi)組織生活，使黨內(nèi)組織生活更加靈活，更具針對性。豐富內(nèi)容形式，設(shè)置【微黨課】、【微學(xué)習(xí)】、【微感想】等版塊，通過“微黨課”展示、主題教育學(xué)習(xí)成果、相關(guān)政策解讀、重要文件學(xué)習(xí)等，提升黨員綜合素質(zhì);

3.2“網(wǎng)絡(luò)課堂”-豐富黨員學(xué)習(xí)載體;

根據(jù)黨組織特色，建立黨建工作微信公眾平臺，設(shè)立相關(guān)板塊，宣傳黨的路線、方針、政策，交流學(xué)習(xí)心得等;同時充分發(fā)揮自媒體優(yōu)勢，指導(dǎo)黨建工作;利用微信直播、抖音直播等形式，搭建交流平臺，促進了各基層黨組織互學(xué)互比;激發(fā)了黨員學(xué)習(xí)教育熱情;搭建傳播平臺，展示了黨組織堡壘形象和黨員先鋒形象;搭建監(jiān)督平臺，有利于黨組織各項管理制度的生根落地。使基層黨組織的活動置于上級組織和廣大群眾的監(jiān)督之下，做到了“有圖有真相”。使上級黨委能夠?qū)崟r動態(tài)掌握基層黨組織落實各項管理制度情況，增強了監(jiān)督的針對性和有效性。

3.3“實踐課堂”-展示黨員學(xué)習(xí)成果;

打破“一人說大家聽”的“三會一課”傳統(tǒng)模式，將主題黨日活動“搬出”會場、“貼近”校園、“融入”社會。依托理論學(xué)習(xí)成果，結(jié)合基層組織特色，以“黨日活動+專業(yè)教育”、“黨日活“黨日活動+志愿服務(wù)”、“黨日活動+社會實踐”為載體，以立德樹人為原則，以社會需求為導(dǎo)向，加強“主題黨日活動”項目化的調(diào)研，針對當(dāng)前高校基層黨組織存在的突出問題、薄弱環(huán)節(jié)、重點難點展開深入調(diào)研，形成項目化主題;制定主題活動計劃，在實踐中鞏固專業(yè)技能，服務(wù)他人，回饋社會。

結(jié)語

黨日活動不僅是所有基層黨支部中最為重要的活動，而且還是所有的基層黨員在進行組織生活、學(xué)習(xí)實踐以及服務(wù)社會的平臺。黨日活動應(yīng)該與時俱進，開拓創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢、地域特點及本支部的實際情況，從組織領(lǐng)導(dǎo)、體制機制、內(nèi)容形式、活動平臺等方面著手，不斷開拓創(chuàng)新創(chuàng)，使主題黨日活動貼近學(xué)習(xí)、貼近工作、貼近生活，與思想政治教育、專業(yè)教育、素質(zhì)教育有效結(jié)合，這樣才能夠提升黨日活動的質(zhì)量，強化黨員的凝聚力與歸屬感，發(fā)揮出黨日活動應(yīng)有的價值和作用。

參考文獻

[1] ?梁新堂.“微”媒介下高校服務(wù)型黨組織的構(gòu)建[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2015（30）.

[2]? 辛紅光. 基層黨組織創(chuàng)新主題黨日活動的實踐與思考[J]. 北京教育（高教版），2015，（11）：58 - 59.

[3]? 隋延亭.高校基層黨組織開展“主題黨日+”活動機制研究[J].芒種，2018（8）：53-54.

[4]? 隋延亭. 高校基層黨組織開展“主題黨日+”活動的現(xiàn)實意義[J]. 長江叢刊，2018（22）：234-235.

[5]? 李燕. 主題黨日活動的實踐與探索[J]. 廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，12（3）：74-76+82.

[6]? 劉曉倩.高校"主題黨日"長效機制初探[J].文教資料，2018（26）：128-129.

基金項目：本項目為：“2019年寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政專項項目”，項目名稱：“黨日活動”模式構(gòu)建與方案設(shè)計;項目編號ZSX18146