建構語文“四能”的家?；舆\作機制

語文課程中指出要培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這四種能力的培養其實就是我們研究的一手好字、能說善聽、下筆有神、博聞強記。為了提升學生的這“四能”，單靠學校的教育是不能達成目標的，建構有效的家?；舆\作機制就能讓家長了解語文“四能”訓練的方式、內容和要求，以便使家長能在對孩子的教育輔導過程中，配合學校開展針對性的訓練和強化，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校語文“四能”訓練的一致性與和諧性，形成家庭、學校真正意義上的教育合力，使學生能更健康地成長。我們建構以下語文“四能”訓練的家?；舆\作機制：

一、“好家長”的標準引導機制

制定有利于促進提高“好家長”的標準，通過標準引導配合學校積極作為?！昂眉议L”的標準初步設想為：

1.提供孩子獨立學習的空間。

2.備齊筆墨紙硯、書架、書本等孩子學習所需的必備物品，藏書量達到年級閱讀量的相應標準冊數。

3.每天進行親子共讀和交流互動，用傾聽、閱讀等多種方式分享孩子的進步，并作出評價，及時鼓勵。同時，根據實際情況在孩子有困難時給予幫助和指導。

4.利用節假日帶領孩子走進生活，進行觀察、訪問、調查等實踐活動，積累說寫素材。每周不少于1次。

5.及時和老師溝通交流孩子各方面的情況，每月不少于一次。

二、培訓家長機制

通過建立家校教育互動工作的管理組織、成立家長學校、建立和完善專門為家長提供服務的機構、組建家長委員會等，建立對家長的培訓制度，建立家長民主監督、民主參與“四能”訓練活動的制度。具體如下：

1.定期召開家長會，給家長提供現代家教理念，讓家長學會家教、提高家教藝術，與學校溝通互動。

2.利用致家長的一封信、網絡講座等向家長介紹激發孩子語文學習興趣、培養孩子學習習慣、提高孩子語文能力的方法、技巧等，每期不少于1次。

三、建構平臺機制

建構平臺的目的是積極引導家長走進學校，參與學校的語文“四能”訓練，促進家長與學校在“四能”訓練上的相互理解和尊重，形成共同完成培養孩子“四能”的氛圍，保證互動交流的暢通和“四能”活動能按計劃進行，實現家校溝通互動常態化。如：制定一項支持家長參與的“四能”訓練的計劃，舉辦“四能”活動開放日、每期兩次的家長會，充分利用家校聯系本、報喜信、表揚信、“爸爸媽媽老師開心本”等文本材料，利用現代媒體——家校熱線、網絡（家長留言板）、廣播、電視、手機短信“家校通”微信及QQ家校群的建立，利用家庭教育資源、社會教育資源——愛國主義教育基地，家庭勞動基地、德育基地、家長特長等，搭建起立體的家校溝通平臺。特別是通過每期一次家長會，每月一封致家長的信，每周短信交流，每日家校聯系本溝通（低年級）等多種方式定期交流孩子語文學習方面的情況、促進家校溝通合作的深入。

我們建構的立體溝通平臺內容及功能要素如下表：

四、交流展示機制

構建家校教育互動的交流展示機制，旨在尋找“四能”互動教育的最佳形式，以靈活多樣的方式來實現學校與家長之間的雙向溝通。如：

（1）給家長提供展示交流的機會，如請家長代表在每期一次家長會上分享培養孩子“四能”方面的經驗、體會，或邀請優秀家長做互動交流等。

（2）利用QQ群、微信等網絡聊天方式，隨時展示家長引導、幫助、指導孩子“四能”方面的圖片、心得等。

五、評價激勵機制

由孩子和教師參照好家長標準，根據標準內容依次打分，每期評選10名好家長，進行頒獎表彰。

家校合一，才能培養好學生的聽、說、讀、寫的能力，才能促進學生核心素養的提升。

作者簡介：

汪學惠（1980.10）女，漢族，四川省瀘州市人，瀘州市梓橦路小學，語文教師，研究方向：小學語文;

（作者單位：瀘州市梓橦路小學校）