微課在高中英語教學中的應用

黃秋琴

摘? 要：現代信息技術高速發展的今天，傳統教學方法已滿足不了學生的需求。微課作為一種新型教學手段，在教學中起到了重要的作用。本文研究了微課的特點，分析了微課的重要性，同時針對高中英語教學，提出了微課的具體應用方法。

關鍵詞：微課;高中英語;應用措施

英語作為一門語言性學科，其內容非常廣泛，對學生的表達能力和綜合運用能力的要求較高。而在傳統的英語課堂中，教師大多專注于課本或是習題講解，難以激發學生學習英語的興趣，甚至使學生產生了抵抗情緒。微課，一種主要通過簡短視頻，達到視聽結合目的的新型教學手段，有利于幫助高中學生的學習。

1.微課的特點及在教學中的重要性

1.1.微課的特點

在教學實踐中，微課有著以下四個特點。一，教學內容精簡完整。微課的核心組成內容是教學視頻，每一節時長都非常短小，體現出微課中“微”的特點。同時，由于其將教學視頻保存上傳在網路上，故而教學內容都是非常完整的，有明確指向的，基本上可以涵括到高中英語教學的方方面面。二，教學主題突出。微課將日常一節課四五十分鐘的內容濃縮在短短的十幾分鐘內，故而講解的一定是重點難點，或者以單個的知識點作為主旨，教學目標十分明確。三，教學情景真實。微課上傳的網絡視頻大多是老師線上進行知識講解，教學情景十分真實，甚至有著一對一的場景效果。四，應用便捷。相比較于書本，微課可以在智能手機、電腦、平板等一切智能機器上進行學習，真正達到隨時隨地都可以學習。

1.2.微課在教學中的重要性

傳統的英語課堂中，教學模式單一。教師以“灌輸式”的教學方法進行講課，學生沒有興趣，學起來更是倍感吃力。而微課，則為英語課堂提供了更多的可能性，在教學中顯現出重大作用。第一，明確學生主體地位。在以往的教學中，課堂通常以教師為主，教室甚至成為了老師的“一言堂”。而微課則把主動權交給了學生，推動學生自主進行學習，有利于學生根據自身的情況進行查缺補漏。第二，激發學生學習興趣。英語作為一門外語，學生在學習中本身就存在著一定的難度。而枯燥乏味的課堂降低了學生的學習興趣，更是增加了英語學習的難度。微課將視頻和音頻完美結合在一起，通過畫面來激發學生的學習興趣，提高學生的英語學習能力。第三，教學內容更加豐富和開放。英語教材內容一定程度上是有限的，不利于學生在學習中進行相關知識的拓展和學習。而微課可以根據教材中的某一個知識點進行聯想，衍生出多個相關視頻供學生了解和學習，增強了教學內容的豐富性。

2.微課在高中英語教育中的應用措施

2.1.英語導入環節運用微課

在英語教材學習中，每一章節的導入部分對本章節的學習有著不可忽視的作用。學生在了解導入部分的時候，也是在了解這一章節的主題和大致內容。前期良好的導入效果，有利于激發學生的學習興趣，從而影響到課堂質量。以往的課堂教學中，教師大多會選擇讓學生自主進行預習，查詢陌生詞組，翻譯整篇文章。學生在預習過程中多為走馬觀花似的完成任務，大大降低了學生學習的能動性。利用微課來進行英語導入，可以快速吸引學生的課堂注意力，讓學生對本章內容產生學習興趣，有利于教學內容的進一步開展。例如：在進行高二年級第一單元“My favorite sport”的學習中，教師可以選擇相關的英文電影、英運動比賽的英文解說視頻等作為課堂的導入部分，同時以微課中的相關軟件作為輔助資料，對視頻中出現的單詞，句子等進行解析，激發學生學習英語的興趣，使學生逐步參與到課堂中去。

2.2.利用微課創設英語學習情境

英語作為語言性學科，其學習需要充滿英語氛圍的交流環境。當今高中生在英語學習中面臨重重困難大多是因為沒有一個適合交流的環境。學生在學習英語之后，卻無法在日常生活中應用出來。教師可以利用微課為學生創造出學習英語的情境，讓學生充分感受到英語交流的氛圍。比如：教師可以 運用現代信息技術，制作與學習內容相關的視頻課件和影音互動，讓學生直觀的感受到生動、形象的教學內容。在“A practical joke”一單元的學習中，教師可以讓學生自主組成小組，在課下用英文進行相關內容的演示，最后拍成視頻。讓學生在彼此不斷的交流中進行英語的訓練。

2.3.借助微課，增強各階段教學成效

英語課堂大多由三部分構成，首先復習舊知識，其次導入新課，最后學習新內容。教師在教學中，可以利用微課，增強各個階段的教學，全面提升學生的學習質量。例如：在復習階段，教師可以為學生提供相關的視頻講解，讓學生反復觀看以加強記憶。導入新課則以趣味性為主，激發學生的學習興趣。最后教師將新課的重點知識進行總結，讓學生可以進行系統的學習。

3.小結

綜上所述，微課作為一種新型的教學手段，對培養學生的學習興趣、自主學習能力，增強學生的綜合素質，促進學生全面發展等有著不可忽視的作用。教師應當在課堂教學中增加對微課的利用，從而推動教師自身的發展，提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]? 楊靜靜.基于“微課”的翻轉課堂模式在高中英語教學中的應用[J].英語教師，2016，16（4）：113-117，120.

[2]? 陳匯萍.試析微課在高中英語教學中的應用及啟示[J].基礎教育研究，2016，（5）：44-45.