2.1城市土地利用和功能分區教學分析及教學設計

黃磊

教材分析

本節教材分為兩個部分。第一部分城市土地利用和功能分區以北京市為例，對城市各功能區（主要是商業區、住宅區、工業區）的分布特點和原因加以分析。第二部分在對城市各功能分區分布特點和原因形成初步認識的基礎之上，分析歸納影響城市內部空間形成和變化因素。

課標分析

本節的課程標準要求是“運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。”這要求學生在理解本節內容的基礎之上，能結合具體的城市實例分析其內部空間結構的形成并解釋原因。

學情分析

通過第一章人口變化的學習，學生對區位分析的方法有了初步的了解。大多數學生對城市功能區的分布有一定的感性認識。

教學目標? 知識目標

能在地圖上，指出城市的功能區，并歸納其分布特點。

技能目標

學會閱讀城市規劃圖，能從圖中提取有效信息。

情感目標

增強學生對城市發展的參與意識。

教學重難點

城市各功能區的分布特點

教學方法

啟發式教學和探究式學習

導入新課

多媒體展示圖片：

這是美國航空宇航局（NASA）公布的一張地球夜景衛星照片。從照片中我們可以看到密集的都市街燈。目前，世界上有70多億人口，其中近50%居住、生活在城市里。城市的發展改變和影響著人們的生活。這一課我們先從城市的內部空間結構說起，逐步系統的去認識城市及其發展過程。

新課推進

環節一：學生自主學習城市土地利用和功能區的形成

閱讀教材18—19頁第一段，并聯系生活實際思考下列問題：

1、城市內部按土地利用方式的不同，一般可以將城市用地分為那些類型？2、城市中有那些主要的功能區？這些功能區是如何形成的？不同的功能區之間有明確的界限嗎？城市功能區是否單一？

學生發言 略

教師點撥：1、城市用地可以分為商業用地、住宅用地、工業用地等。2、某一功能區的形成是同種土地利用在城市里集聚形成的。城市的功能分區是相對的，不是絕對的。各功能區之間無法劃分明確的分界線，同種功能區中，只是該功能用地所占比重較大，其他功能用地比重較小而已。

【設計意圖：大多數學生對城市用地的類型，同種用地活動常集聚在一起形成功能區有切身的感受，讓學生聯系生活自主學習這部分內容一方面訓練學生的自主學習能力，一方面激發學生發現生活中的地理。】

環節二：學生合作探究功能區的分布特點和原因

第一組：成都市的商業區分布在城市的什么位置？為什么？其分布面積的大小如何？分布形態有什么特點？第二組：成都市的住宅區分布在城市的什么位置？為什么？其分布面積的大小如何？第三組：成都市的工業區分布在城市的什么位置？為什么？其分布面積大小如何？

教師點撥：

1、指導學生從圖名、圖例、圖像特征三個角度讀圖。

2、歸納功能區分布的一般特點（展示下表，師生共同完成）

【設計意圖：一方面培養學生的讀圖和合作學習的能力。另一方面選取學生較熟悉的成都為例，充分利用學生已有的感性認識，聯系了生活實際，分析功能區的分布特點和原因，激發學生的學習興趣，活化教材。】

環節三：學以致用

指導學生閱讀教材圖2.5“香港城市土地利用簡圖”和圖2.2“香港的中高級住宅區和低級住宅圖”思考討論完成下列問題：

1、找出香港商業區的主要分布地區。以商業區為中心向外圍依次是那一類功能區？2、香港住宅區分化出現了中高級住宅區和低級住宅區。比較兩者在位置、公共設施、環境質量上有什么區別？為什么？3、嘗試用模式圖歸納香港功能區的分布特點。

教師點撥：

1、香港商業區主要分布在尖沙咀、中環。以商業區為中心向外圍依次是混合土地利用帶、住宅區（中高級住宅區和低級住宅區）、工業區。

2、比較香港中高級住宅區和低級住宅的區別（展示下表，師生共同完成）

3、略（板書）

4、【拓展】中心商務區的特征

（1）中心商務區是城市經濟活動最繁忙的地方

中心商務區內商業、金融、貿易等機構眾多，各種服務部分和設施齊全，商業和其他經濟活動集中而頻繁。（2）人口數量的晝夜差異大，因住宅區與商業區分離，交通條件改善。中心商務區白天人流和車流不息，夜晚人員稀少，街道安靜。（3）建筑物高大密集，中心商務區地處城市中心，地價高而且土地有限，建筑物只能向垂直方向發展來增加利用空間。（4）中心商務區內部存在明顯的分區。

【設計意圖：活學活用，解決活動問題。一方面利用香港功能區的分布圖，鞏固功能區分布的一般特點，并在此基礎上拓展對高低住宅區分化的理解;另一方面讓學生明確城市內部功能區可以組合變化，形成不同的地區結構模式，為下一課內容做好鋪墊。】