會計學專業教育與創新創業教育融合路徑

韓宏仲 吳菁

摘? 要：會計學作為熱門專業，畢業生數量持續增長。然而傳統會計學專業旨在理論知識教育，忽視了綜合素質的培養，導致學生因缺乏創新意識而難以滿足市場需求。本文剖析了創新創業教育與會計學專業教育的關系，融合的必要性、現狀及當前存在問題，并在此基礎上從調整課程體系、促進各學科和高校之間交流、發揮教學功能、創建良好文化氛圍和建立實踐教育模擬平臺五方面探討創新創業教育與會計學專業教育融合路徑。

關鍵詞：創新創業教育會計學專業教育融合路徑

引言

為了鼓勵更多社會主體投身創新創業并建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，十九大報告提出了注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動的目標。在這個過程中，高校創新創業教育與專業教育的結合尤為關鍵。由于實踐性和多樣性，創新創業教育經常與專業教育產生沖突，因此研究高校創新創業教育如何與專業教育融合已逐漸成為高校人才培養研究的重要課題。

一、創新創業教育和會計學專業教育融合的必要性

1. 創新創業教育與會計學專業教育融合是二者密不可分的必然趨勢

專業教育是創新創業教育的基礎和起點，創新創業教育鞏固和發展了專業教育。一方面，會計信息是企業管理者進行決策的依據，會計學課程培養學生的理論分析能力和實際應用能力，使學生掌握運用會計信息進行分析決策的方法，這是每一個創業者必備的基本素質。接著，通過在所學專業知識領域基礎之上接受創新創業教育，使學生具備全面的綜合素質。另一方面，創業教育實踐可以加深學生對專業課程知識的理解和運用，激發興趣，提升專業技能的同時提高對專業課程的認識并上升到綜合素質的高度，切實提高創新創業能力。

2. 創新創業教育和會計學專業教育融合是解決結構性就業矛盾的需要

當今時代，結構性就業矛盾成為困擾社會發展的熱點問題，勞動力市場上既有“過剩”，又存在“短缺”。會計學專業教育的目標是使學生獲得會計領域內的相關知識和技能，培養會計人才。然而大學生往往實踐能力和團隊協作能力很差，這直接導致畢業后無法找到合適的崗位，除此之外，實際工作中的一些問題涉及學科交叉，不僅需要知識專業化，還需要學生具有較強的學習能力和較好的綜合素養，這是目前很多本科生缺乏的。因此雖然企業對會計人員的需求量大，同時畢業生也需要工作，但是雙方很難達成共識。在這種情況下，創新創業教育正好彌補專業教育的缺陷：創業教育能夠培養學生合作協同精神，培養學生發現問題、分析解決問題的能力和創新創業素養等綜合素質，在這個過程中學生的能力和認知都會得到提升，因此二者融合是會計學專業教育發展的需要。

二、創新創業教育和會計專業教育融合現狀及存在問題

1. 部分高校創業教育的教材選擇和課程設置不完善

目前在我國高校創業教育開展的活動中，很多高校開展活動的方式是講座、報告或者培訓活動等，這些形式存在的主要問題在于持續時間短、不連貫，無法達到最優效果。另外，雖然創業教育與專業教育在很大程度上存在某些聯系，但在對創業創新教育的教材選擇上，依然存在著不適合、不完善的現象，甚至一些高校沒有結合實際情況慎重選擇而直接采用自編教材。此外，很多高校的創業教育僅僅是就業教育的一部分或者只是大學生職業規劃課程的一部分，缺乏系統的創業教育課程體系。這些原因都使得我國創新創業教育未能達到成熟階段。

2. 創新創業教育未被提高到與專業教育同等重要的地位

隨著社會的發展，雖然各高校對創新創業教育的重視程度逐漸提高，部分高校建立專門的大學生創業園、舉辦多種創業大賽和創業培訓班來培養創業人才。但是相對而言，高校更重視的是專業教育。很多高校并未將專業教育與創新創業教育結合形成綜合教學體系。從組織管理來看，創新創業教育管理任務多是由學生部門承擔，而不是專業教育的教學部，這也是導致創新創業教育和會計學專業教育各自獨立的原因之一。

三、創新創業教育和會計學專業教育融合路徑

1. 調整人才培養方案，建立“五位一體”的教學課程體系

為了實現創新創業教育與專業教育協調統一的目標，高?？梢詷嫿ā拔逦灰惑w”的課程體系，即“通識教育課程、學科教育課程、專業教育課程、個性培養課程以及實踐實訓課程”，在前三個課程領域主要學習專業知識，穿插創新教育，在個性培養課程和實踐教育課程中著重培養學生的創新能力和創新意識，發揮學科和科研結合、課內外相結合的優勢，強化實踐創新的原則，拓寬學生的學習空間，激發學生的學習興趣。

2. 加強各專業和高校之間的交流，培養具有創新能力的復合型人才

首先，不同專業的人才培養目標是不同的，因此所學的基礎課程也不相同。加強各專業之間的交流在有利于培養復合型人才的同時，也對大學生創新創業能力的提升有很大幫助。其次，不同專業學生的思維方式、行動理念千差萬別，他們的相互融合有利于互相探討不同的專業知識，以此來開拓思維、求同存異，間接提高創新創業能力，促進創新創業教育與專業教育的融合。同理，高校之間加強創新創業交流有利于跨越地域限制、打開視野，使學生從更廣闊和更長遠的角度去思考問題，提高辯證性思考能力、批判性思維等。

3. 建立創新實踐教育模擬平臺，推進高校教育內涵化的實施

為了推進高校教育內涵化，強大的實踐平臺是必要的。只有會計學專業教育和實戰的創業教育相結合，才能給學生提供全面的學習發展空間，才能提升學生的創業能力和綜合素質。針對會計學具有較強的專業性的特點，學?？梢蚤_設相應的會計專業實踐模擬平臺并對學生進行長期指導。在創新創業模擬實踐平臺開展的過程中，學生首先需要參與到會計實訓課程中，模擬企業在經營管理中可能存在的會計業務、資金流動等問題，通過獨立分析市場前景、預測市場走向使實踐能力得到提升。

參考文獻

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作者簡介：韓宏仲，東北大學秦皇島分校管理學院。

吳? 菁，東北大學秦皇島分校管理學院。