兒歌彈唱中的基礎訓練不容忽視

李世敏

摘 要：兒歌配奏，邊彈邊唱是幼兒教師教學的重要手段之。，如何讓學前學生兒歌彈得動聽悅耳。本文從幾個方面闡述了兒歌彈唱中的基礎訓練不容忽視的問題。使學生的練琴更有實效。

關鍵詞：兒歌彈唱;基礎訓練;綜合運用;彈唱自如

在幼兒園里，兒歌配奏、邊彈邊唱，是學前教育專業學生常用的教學手段之一。孩子們通過老師的伴奏、邊彈邊唱從中感受音樂、理解音樂、想象音樂。在心靈深處打下了深刻的烙印，是音樂教育的最好啟蒙。

學前學生如何學好編配伴奏，邊彈邊唱以至于畢業后能獨立完成各種教學和演出活動中的伴奏任務。筆者認為以下幾個方面的基礎性訓練不容忽視。

一、手指靈活的訓練

在教學中，筆者常常看到一些學生手指彈奏能力很不靈活，經常跟不上節奏，彈彈等等。掌關節上下揮動能力差，有的甚至不知道從哪里發力，一味的上下顛腕僵硬著彈，還有的同學手型等基本功還可以，但是每當遇到復雜的節奏時往往力不從心，速度上不來，或是彈出錯誤的節奏，這些問題不解決，很難彈出流暢悅耳的兒歌。

解決這些問題不是一朝一夕彈幾首兒歌就能解決的根本問題。筆者認為專項的手指靈活訓練是必須的。如：《哈農》練指法。常用大小調音階、琶音及屬七和弦的快速跑動，是解決手指不靈活的最好途徑。經常讓學生利用業余時間練習手指快速反應能力是彈好兒歌的第一步。

《哈農》是練習指法及訓練手指靈活的最好教材。基本節奏型掌握了以后加上各種變奏的練習，如：附點節奏、前十六、后十六、三連音、四個音一組的十六分音符的均勻快速跑動等各種音型的訓練，學生就能手指靈活自如，反應靈敏再加上適當的有練習價值的《拜厄》《車爾尼鋼琴初級教程》中的各種難點節奏型的練習曲的練習，學生的手指能力會迅速提高。手指靈活有規范的快速彈奏能力提高了，兒歌中的各種難點節奏音型才能彈得順暢，節奏才能準確，否則就是最簡單的節奏音型的兒歌也彈得不準確或是錯誤的。

二、規范正確的指法訓練是必要的

在訓練學生兒歌彈唱的過程中，筆者發現有的學生如果遇到兒歌沒有標記的指法，自己就不會安排正確的指法，往往一個樂句就會斷了幾次，五個手指只會用三個，四指五指不會用，也不懂怎么是正確的安排指法，有的是違背常規的亂彈琴。遇到樂句、樂段不知如何處理。讓人聽起來這個兒歌彈得支離破碎。種種情況是學生基礎差，沒有正規學過鋼琴造成的。在這種情況下教師要改變他們的錯誤指法，給學生講出指法為什么是錯誤的，應該怎樣看旋律正確的安排指法。

如何讓學生正確判斷樂句、樂段等，這是很關鍵的教學問題。學生會判斷樂句、樂段，加上正確的指法的安排，才能把整首兒歌彈得正確。因此，學生首先就要掌握各種指法的彈奏方法，五指運用自如，哪個手指都能靈活運用，只有五個手指有獨立性了，都能靈活自如的彈奏，才能把各種難點的樂句彈得完整連貫。兒歌里往往需要轉指、跨指、縮指、同音換指、輪指、八度、和聲、和弦、琶音等等指法的安排。所有這些方法學生都掌握了，以至于畢業后在沒有教師指導的情況下，能自己正確的安排指法，遇到較難的兒歌也能流暢的彈下去。這樣才是一名合格的幼兒教師。要想掌握這些指法的規范性彈法，只有到規范的教材里去學習才能掌握。

建議大家在時間緊作業多的情況下，彈一些規范的教材。如：練習曲、樂曲，從中學到很多有關指法的知識點，用到兒歌彈唱中，這些知識點會讓你受益終身的。

三、各種難點的節奏型專項練習是必要的

中職、中師的學生為了考大學往往考前準備的是一首曲子。各種基礎性節奏型學的不全面，往往最簡單的節奏型也有學生彈錯。給兒歌配奏邊彈邊唱帶來了一定的困難。這就要求教師在每節課上要有計劃的訓練學生各種節奏型，基礎性節奏正確后就變換復雜的各種節奏型訓練。如：前十六節奏、后十六節奏、附點節奏、切分節奏、三連音節奏、四個音一組的十六分音符均勻的彈奏，這些節奏看似簡單，加上左手伴奏后，學生往往彈不準，教師應帶領學生用雙手把一首兒歌的旋律節奏和左手伴奏部分的節奏同時敲擊出來，學生完不成的地方，單手再進行訓練，然后雙手再合起來。這樣每節課有計劃的完成各種不同風格的兒歌所需要的不同復雜節奏型的訓練，學生們各種節奏型都會了，左右手才能順利合到一起，才能做到邊彈邊唱。所以，大家練習基礎性節奏的同時還要經常練習常用的各種復雜節奏型的奏法。把各種節奏型有計劃的安排到每節課里進行專項練習，會收到很好的效果。

學生的手指靈活了，各種節奏型都會了，加上正確的指法安排及表現音樂，就能把兒歌彈得富有表現力。

四、必要的配奏理論需要訓練

學前學生畢業后會遇到很多有旋律沒有左手伴奏的兒歌，這時候需要學生自己配伴奏，獨立配奏要掌握為兒歌配伴奏的理論知識。如：判斷調式、調性等。什么樣的兒歌是大調？什么樣的兒歌是小調式？什么樣的兒歌是民族調式等等，還有各種兒歌的風格等。如：進行曲風格、舞曲風格、抒情曲風格等。兒歌的風格確定了，伴奏節奏型才能選出來。這些知識必須讓學生學會。不然他們就無從下手為兒歌配伴奏，也可能是張冠李戴，用錯和弦、調式調性不符等現象。還有適當學習民族調式如何配奏，因為很多兒歌其實就是民族調式的。

除此之外還要掌握最基本的正三和弦的連接方法，怎樣將共同音保留在同一聲部，和弦轉位后共同音要怎樣連接，這些問題要在實踐中反復的練習，遇到的問題多了，學會解決了，以后就會處理了。同時副三和弦也要適當的讓學生學會用，這樣正副三和弦在一首兒歌里相互出現，交相輝映加之好的伴奏音型，兒歌就會聽起來扣人心弦。回味無窮。

總之，靈活的手指訓練，規范的指法設計，各種基礎性及復雜的節奏型的奏法，加之明確的配伴奏的理論知識的運用，這幾種方法都掌握了，學生的配奏及邊彈邊唱就會流暢自如，得心應手。