論述大學(xué)聲樂教學(xué)中互動教學(xué)法的運用

鄧羽

摘 要：大學(xué)的教學(xué)注重學(xué)生的個人發(fā)展，主張個性化和系統(tǒng)化，不僅要給足學(xué)生的個人空間也要注重教學(xué)方案。傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏表演欲望，不能將其內(nèi)在潛能發(fā)揮出來，過度依賴教師的指導(dǎo)沒有創(chuàng)新意識。教師要用新型教學(xué)方式，讓學(xué)生有自我能力的提升。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)法;大學(xué)聲樂;教師

互動式教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)進行改良后的產(chǎn)物，它增加加大了學(xué)生參與課堂活動的時間和環(huán)節(jié)，通過喚醒學(xué)生的自我意識，進行和教師間的溝通與合作，完成教學(xué)課程的演示和教學(xué)品位的提升。學(xué)生不再恪守過去的規(guī)則，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容提出疑問、進行討論，有助于學(xué)生的身心發(fā)展和理想追求。

一、互動式教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合

聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿藝術(shù)氛圍的教學(xué)，是學(xué)生在熱愛音樂的基礎(chǔ)上通過求學(xué)手段打下知識基礎(chǔ)、提高藝術(shù)修養(yǎng)的一種活動。一般的文化課教學(xué)講究全方為的教學(xué)，力求讓學(xué)生能夠有堅實的基礎(chǔ)，有才有多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。在聲樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備可以成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生的基礎(chǔ)更牢固，針對學(xué)生的樂理知識和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進行系統(tǒng)化培訓(xùn)。多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生和教師在課堂中處于相同的音樂現(xiàn)場環(huán)境中，對樂曲中細(xì)微的聲音變化和節(jié)拍問題都觀察得到，能實現(xiàn)交流感想的可能性。互動式教學(xué)則可以在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生和教師的交流展示在眾人面前，呈現(xiàn)開放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的溝通角度不受限制，也能夠讓教師在設(shè)定情境、拿捏問題的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行教育任務(wù)。

二、互動式教學(xué)的具體應(yīng)用方法

（一）教師在教學(xué)中扮演朋友的角色

教師要在課堂中建立和學(xué)生的平等關(guān)系，彼此都可以提出對對方的問題，也允許學(xué)生表現(xiàn)出對教學(xué)的真實態(tài)度。學(xué)生一直懼怕教師的管理，會產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理也會產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的厭倦和懈怠情緒。要讓教師的管理變得輕松起來，就不能明確教師作為管理者的角色，管理是手段而不是目的。教師要傾聽學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的行為，保護學(xué)生的權(quán)利。教師要給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，選擇演唱形式讓學(xué)生在眾人面前表演專業(yè)認(rèn)識，讓大家提出對于學(xué)生的歌唱水平的要求以及鍛煉他們的臨場表演能力。教師要在不影響學(xué)生情緒的前提下，對學(xué)生的表演進行點評和鼓勵，并且要求學(xué)生提出對教師的要求，讓師生關(guān)系更加融洽。教師和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，也能讓教師更了解學(xué)生的實際能力，對未來教學(xué)方向把握的更加準(zhǔn)確。

（二）課堂中互動式教學(xué)的進行

教師在進行教學(xué)方案的設(shè)計時要考慮學(xué)生的身心情況和抗壓能力，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的過程。不要把自己的教學(xué)手段向?qū)W生提及，要讓學(xué)生忘記課堂的緊張嚴(yán)肅性，順其自然的進行教學(xué)演示活動。讓學(xué)生在教學(xué)中放輕松，有想要表達的欲望也有想要表達的勇氣，學(xué)生的表述可能在剛開始還不夠準(zhǔn)，教師通過一次又一次的口頭校正，學(xué)生也會在表達思維能力上有所提升。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了表達自己想法的場景，就會在學(xué)習(xí)中向教師提出更專業(yè)的問題，對于課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式出現(xiàn)要求，教師就可以根據(jù)學(xué)生的性格取向以及進步空間為學(xué)生量身定制教案和課堂環(huán)節(jié)。教師要注意專業(yè)知識的培訓(xùn)，不要光有形式感忙著怎樣演示，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后除了有質(zhì)疑教師的勇氣，沒能把學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束也沒能學(xué)到知識。教師要對學(xué)生的表演水平有具體的評分，表現(xiàn)不好的學(xué)生私下談，表現(xiàn)良好的學(xué)生則不要占用太多時間進行無謂的教育和夸贊。大學(xué)學(xué)生已經(jīng)有了獨立生活能力，對事情的認(rèn)知能力也較強，他們不會和教師就細(xì)節(jié)問題糾纏，想要謀取更大的發(fā)展前景。教師要保證的是學(xué)生隊伍的整體水平符合職業(yè)發(fā)展水平，給學(xué)生更多創(chuàng)造未來的可能性和更高品質(zhì)的教學(xué)。

（三）注重教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響

教學(xué)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來講影響很大，學(xué)生更愿意在有序、輕松、科學(xué)的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，也更相信教師在課堂環(huán)境中的內(nèi)容展現(xiàn)。教師不可以對教學(xué)任務(wù)存在質(zhì)疑，這樣會讓學(xué)生質(zhì)疑你的專業(yè)態(tài)度和對知識的把握情況，要進行教學(xué)任務(wù)的核查和課前演習(xí)后充滿陽光和自信的與學(xué)生在同一角度看待課堂知識。教師要獨自解決教學(xué)問題實現(xiàn)自我成長，為給學(xué)生展現(xiàn)出學(xué)習(xí)快樂的一面和有希望的一面。教師要帶動課堂的節(jié)奏發(fā)展，讓學(xué)生的情緒能夠在一張一弛的學(xué)習(xí)氛圍中得以舒緩，能保持對于學(xué)術(shù)的認(rèn)真待遇和對聲樂的強烈熱愛。不要讓學(xué)生沉浸于享受藝術(shù)氛圍，而把學(xué)習(xí)任務(wù)放在后面，這樣培養(yǎng)出的是評論家而不是藝術(shù)家，學(xué)校的教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)而不是培養(yǎng)學(xué)生的散漫。

三、互動式教學(xué)法的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生的積極性

互動教學(xué)法強調(diào)師生之間的互動關(guān)系，改變了學(xué)生被動地吸收知識的方式，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地思考和理解的主動性，容易產(chǎn)生對教師想教的東西的興趣，從而更好地理解和理解。

（二）豐富學(xué)生知識儲備

提高學(xué)生在課堂中的主體作用，增加了學(xué)生自我表達的機會。當(dāng)學(xué)生對教師的這種教學(xué)方法產(chǎn)生濃厚興趣后，他們在課余時間必然會增加對專業(yè)知識的吸收和理解，從而更好地在課堂上與教師互動的過程中展現(xiàn)自己。這是互動教學(xué)法的另一個主要優(yōu)勢，它能有效地促進學(xué)生知識的豐富，對提高學(xué)生的個人知識水平起到重要作用。

（三）增強教師的教學(xué)能力

互動教學(xué)法可以提高教師的教學(xué)水平。在使用這種教學(xué)方法的過程中，由于學(xué)生的主體性和參與性的增強，教師也應(yīng)充分準(zhǔn)備功課，以便能夠?qū)W(xué)生頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的問題提供豐富而全面的答案。這種教學(xué)過程有利于提高教師自身素質(zhì)，也可以促進教師跟上時代的步伐，接受和整合最新的思想要素。

四、結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)方法更加有助于高校學(xué)生的思想交流，對彼此的觀點進行交換，思想碰撞出新的學(xué)習(xí)激情，在聲樂課堂上充分表達自己觀點。也讓教師在理解學(xué)生的同時幫助到學(xué)生，將教學(xué)任務(wù)落到實處，對于教師的教育方法和教學(xué)理念都有了更大的提升空間。建立了新的教學(xué)模式，讓教師在職業(yè)生涯中有更多的展示機會和才華體現(xiàn)。

[參考文獻]

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