如何加強學生思想道德教育

陳德機

摘 要：加強青少年思想道德建設，是構建和諧社會的重要任務。青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。他們的思想道德狀況如何，將直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。高度重視青少年的教育和培養，是社會、學校、家庭的神圣職責。加強和改進青少年學生思想道德教育，提高他們的思想素質，對于我國社會主義建設而言極為重要。本文針對青少年思想道德工作和管理的現狀，從加強教師思想道德教育修養;改進對青少年學生進行思想道德教育的內容、方法和途徑;增強學生思想道德教育的效果等方面分析加強思想道德教育工作的重要性。

關鍵詞：青少年;教師;思想道德教育

當今是知識經濟時代，全社會都面臨著嚴重的挑戰，而在全球性的挑戰中，人才的競爭是第一位的。如何培養出適應社會主義市場經濟發展需要的高素質人才，關鍵在教育。

中共中央國務院在《加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。”可見，思想道德是一個民族一個國家賴以存在的根基。思想道德素質是最重要的素質，是素質教育的靈魂。如何加強學生思想道德教育，關鍵在教師。

一、加強教師思想道德修養

（一）加強教師思想道德修養的重要性

1.教師的道德具有鮮明的政治傾向

一個人的政治傾向決定了一個人的道德傾向，一個普通人的道德與政治選擇可以具有個人化的特征。而教師不同，教師的道德與政治傾向往往影響到一個群體影響到一類人，教師道德的這種特殊性是由于教育的特殊性決定的，作為教師，對此必須有清醒的認識。

2.教師的道德具有啟蒙意義

道德品質是在后天環境和教育的影響下完成的，青少年學生是成長中的個體，可塑性很強，教師無論是道德上還是知識上對于青少年學生都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教育，但不可否認一個人青少年階段受到的教育是至關重要的，這一時期有怎樣的道德熏陶對于一個人的影響是具有深遠意義的。

3.教師的道德具有示范作用

道德不是動聽的言詞，而是切實的行動，一定程度上說道德的實踐比道德的理論更重要，因為道德本身就屬于行動的、屬于實踐的。教師道德的外在表現，直接起著教育工具的作用。教師的職業道德不僅是對教師個人行為的要求，也是教育學生的重要手段，學生往往能通過對教師的模仿、借鑒學習，不斷自我發展。我們常講“教育無小事，事事是教育”，教師的言行舉止，對學生都有重要的道德影響力。

（二）對教師思想道德的要求

學校的道德教育絕不是抽象的政治說教，而是貫徹于以科學文化為基礎的知識教育過程中，我們常常說的教書育人是一個有機的整體，教書應當以育人為目標，而育人又是以教書為基礎的。當今是知識經濟時代，教師的道德應該是具有深刻知識內涵和文化氣質的道德，一個沒有廣博的知識沒有科學文化視野的教師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白無力的。一個真正具有道德魅力的教師必須同時具有知識的魅力，這就要求教師：1、提高認識，追蹤當代科學文化技術的發展，不斷更新教育思想和教育觀念。2、探索創新，掌握了解青少年學生思想道德發展的規律、新形勢下的新特點，德育的過程規律，新時期德育的新思路、目標、任務和有效的科學方法，用科學精神武裝青少年。3、堅持強化師德教育和師德評價。

只有這樣，才能以高尚的精神境界和道德品質去影響感化學生，以高尚的人格為學生提供一種道德楷模。

二、改進教學方法，增強教育效果

（一）注重常規教育與專題教育相結合

青少年學生普遍年齡偏小，獨生子女偏多，可塑性強，自理能力差，自控能力弱，管理難度大，個人的思想行為易受社會形勢影響，根據這一特點，應注重把常規教育與專題教育相結合。

常規教育是學生的基本行為約束和習慣養成，是學生在校應遵守的學習、生活等方面的規章制度，伴隨文化專業知識學習應接受的政策、法律、形勢和社會公德、職業道德等方面的教育。專題教育則是根據不同時期，學生在校的不同階段，學習生活中所遇到的不同情況，有針對性地選擇專題進行重點教育，以解決某一時期帶有傾向性的問題。如：采取各種方式，通過多種途徑，以生動活潑的方法，教育和引導青少年學生樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀;講解廣西實施“城鄉清潔工程”的偉大意義，提高青少年學生的衛生意識等。

（二）變被動教育為主動教育

所謂主動教育是一種警示教育，而被動教育是一種補救教育。被動教育雖然可以起到亡羊補牢的作用，但其效果卻遠遠低于主動教育的效果。因為被動教育的臨時和倉促性，使其往往帶有較濃厚的批評和指責，對學生個體的傷害較大。特別是現在的中職、技校生，他們中的相當一部分，情感脆弱，從小接受的大多是賞識教育，自我意識較強。所以，教師如果采用批評和指責的教育方式，學生就容易產生自卑或逆反心理，這樣的教育效果相對很差。同時，學生已發生的不良行為不僅影響了一個集體的道德氛圍，而且也影響或傷害了集體中的其他成員。多方的損失靠被動教育挽回，不僅難度大，可能性小，而且要消耗大量的時間和精力，還不可避免的會產生新的負面影響。長此已往，就會不斷出現老問題未解決，新問題又產生了的局面。而教師就恰似一名“消防隊員”，整天忙于解決出現的問題，使本來應進行的主動教育卻變成了被動教育，形成教育的惡性循環。

因此，教師要深入學生中，做到多看、多聽、多了解、多分析。經常加強警示教育，使道德教育貼近學生生活、反映生活、融入生活，并幫助學生不斷發現、解決在日常生活中遇到的各種現實困惑和道德難題。做到既遵循思想道德建設的普遍規律，又適應未成年人身心成長的特點和接受能力。同時，各學科教學應注重思想道德教育的滲透，深入淺出，寓教于樂，多方面引導未成年人的思想，規范他們的行為，把被動教育變為主動教育。

（三）結合當前形勢，調整補充教學內容

當前，思想道德課程考慮學生實際情況不夠，沒有立足于解決學生思想、信念、行為習慣等基本問題，即面對新情況、新問題、新挑戰，仍沿用陳舊、單一、機械的照本宣科法，簡單地把學生作為教育對象進行說教，而忽略了這些思想道德課教材已跟不上形勢的發展，教材內容特別是引用的材料已明顯陳舊滯后，無法反映青少年思想道德存在的問題，極大地影響和削弱了思想道德課的教學效果。如今，青少年思想道德較差主要表現為一些惡習屢禁不止，如：抽煙、喝酒、賭博、打架、談戀愛、上網吧等。其中，學生沉迷網吧成為最突出的問題。

為此，必須在教材中補充以下幾個方面的內容：一、隨著信息技術的普及與發展，網絡正以迅猛的速度介入到青少年學生的日常生活中，它無論對青少年學生當前的學習及今后的發展都將產生積極的、極其重要的影響。網絡是把“雙刃劍”，在看到網絡發揮積極作用的同時，更應注意其帶來的負面影響。網絡世界不僅消除了面對面交往中性別、身份、地位等傳統倫理道德和行為規范賴以產生、提升的基礎，使行為規范、倫理道德觀念難以放到現實的社會實踐活動中加以認識、檢驗，也難以用傳統意義上的社會關系加以對比。它模糊了虛擬與現實之間的界限，也由此模糊了人們道德行為規范的是與非的明確界限。所以，必須高度重視，切實加強對學生的網絡道德教育。二、要經常開展時政教育，發揮時事政治特有的時效性、真實性、導向性特點，彌補政治觀點灌輸、傳統美德教育和法律常識學習等理論教育的不足。因為，思想道德課教學的生命力就在于理論聯系實際，當代青少年學生關心國家大事，樂于接受新知識和新事物，學校應將不斷變化的客觀實際作為豐實的素材，經常不斷地將國內外重大時事熱點及時補充到教學中去，分專題進行系統的講解，從而幫助促進學生樹立正確的立場、觀點、理想和信念，形成良好的道德品質。如：中央電視臺新聞頻道《今日說法》的案例便是很好的素材內容。

（四）深入進行道德教育，推動道德實踐

道德教育是基礎，道德實踐是關鍵。學校的思想道德工作，不能僅滿足于通過規章制度對學生的簡單約束，而要注重其內在的轉化，特別地在學生的知、情、意、行方面的內在品質轉化，使其具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強青少年學生的思想道德教育，要根據青少年學生的特點，既要加強思想道德的理論教育，又要加強思想道德的實踐教育，通過豐富多彩的校園文化活動和社會活動，例如：出黑板報、舉行專題演講比賽、搞社會調查、參觀圖片展覽、外出實習和勤工儉學等，使青少年學生受到良好的道德熏陶。同時，要把學校教育、家庭教育同社會教育密切結合起來，為青少年學生的健康成長創造良好的環境。

三、加強學生思想道德教育的艱巨性和復雜性

加強學生思想道德教育是一項艱巨復雜的系統工程，是一項經常性的任務。只有從教師和學生雙方高度出發，以積極建立適應社會主義市場經濟發展的思想道德體系為主線，結合學生的現實生活，經常組織開展一系列覆蓋面廣、滲透性強的主題活動，寓“德治”觀念、道德教育、道德規范于其中，做到理論緊密聯系實際，才能有效引導未成年人的思想，規范他們的行為。

綜上所述，只有在注重加強教師思想道德修養的同時，不斷地改進對青少年學生進行思想道德教育的內容、方法和途徑，增強學生思想道德教育的成效，才能培養出適應社會主義市場經濟發展需要的高素質人才。

參考文獻

[1]中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

（作者單位：廣西賀州高級技工學校）