幼兒園混齡游戲教育的現狀、問題及對策研究

盧卓霞

摘 要：隨著我國教育實力的不斷提升，新時代下的人們對幼兒園的教育倍加重視，為了更好的提高幼兒園教學的質量，我國很多幼兒園內開展了“混齡游戲”的教育方式，給幼兒園的教育帶來了一定的創新，但在開展中也存在一定的問題。本文主要就幼兒園混齡游戲教育的現狀、問題與對策進行研究分析。

關鍵詞：幼兒園;混齡游戲教育;主要問題;解決對策

引言

在幼兒園教學的過程中為了更好的提高教學質量，需要不斷的發揮出混齡游戲教育方式的優勢，對混齡游戲教育策略進行優化改進，保障混齡游戲教育的效果達到預期的幼兒園教育目標。

一、幼兒園混齡游戲教育的現狀

我國的幼兒園教育體制主要是根據幼兒的年齡進行劃分，在一些教育資源匱乏的地區，由于幼兒園教育條件的限制，出行了混齡編制班級的情況。這些情況的出現充分的說明了我國學前教育資源的不足。隨著社會競爭的不斷激烈，家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給幼兒園教育機構施加了一些隱性的壓力，使得幼兒園教育中出現了“小學化”的情況，嚴重的違背了幼兒的身心成長規律。

隨著我國幼兒教育理念的不斷提高，在西方一些先進的教學體制影響下，我國的幼兒教育開展進行逐步的改革，其中混齡游戲教學策略就是其中一種改革成果。一些城市幼兒園已經開展混齡游戲教學的策略，且在教學策略開展之后收獲了不錯的教學效果。但是由于我國傳統教育環境的影響，很多的家長沒有認可混齡游戲教學的方式，因此目前我國混齡游戲教學的開展進入到了一個瓶頸期，后期如何進行推廣應用，還需要教育工作者進行不斷的探索研究[1]。

二、幼兒園混齡游戲教育的開展問題分析

在幼兒園開展混齡游戲教育中最大的阻礙就是家長的不認同，家長認為幼兒園的主要功用就是培養幼兒一些基本的生活行為和文明禮儀，需要循序漸進的開展幼兒教育工作。還有一部分家長是擔心混齡游戲開展的過程中教學老師沒有做好充足的安全保障工作很容易造成幼兒的身心受到傷害，因此不認同混齡游戲教育的可行性。其中一些家長是擔心自己的孩子在混齡游戲中由于與大齡幼兒進行溝通交流，幼兒的內心從小就養成了一種自卑感，進而影響到幼兒今后的成長。

在混齡幼兒游戲教學的過程中由于教學的模式與理念，都是直接引進國外的教學方式，而外國的幼兒園教育與我國的幼兒園教育還是存在一定區別的。而混齡游戲教育方式沒有進行很好的本土化，也是阻礙混齡幼兒游戲教學推廣的一大原因。

在混齡幼兒游戲教學的過程中為了保障教學的質量，離不開高素質的教師團隊，既執行混齡幼兒游戲教學策略的老師需要對每一位幼兒的性格、喜好、優點、缺點有充足的了解，這樣才可以更好的發揮混齡游戲教學的質量。在西方一些發達國家進行幼兒教育管理時幼兒園的師資比例是非常高的，且幼兒園老師的社會地位與薪資待遇也是較高的，這樣幼兒園的老師才可以更加專注的觀察幼兒的身心發展，制定對合理的混齡游戲，保障每一位幼兒都可以學習到更多的知識，促進幼兒的身心成長[2]。

三、幼兒園混齡游戲教育的提高對策研究

（一）逐漸轉變幼兒家長的教育理念

為了保障混齡幼兒游戲教育可以進行高效的實施，且在更多的幼兒園進行推廣，需要逐漸的改變家長的教育觀念，讓家長逐漸的認識到混齡游戲教育的優勢。在混齡游戲教育的過程中一些家長由于對該教育模式沒有足夠的了解，產生了抵觸的情緒，且擔心教育策略開展中自己的孩子會受到傷害。為了打消家長的疑慮可以邀請家長來幼兒園監督混齡游戲教學的全部過程，從而讓家長從幼兒的行為表現和綜合能力改變中認識到混齡游戲教育的可行性。一些幼兒園為了更加公開透明的開展幼兒教育，在幼兒園的主要教學區域安裝了校園內網，且每一位家長都有且只有一個賬號進行登錄觀看幼兒教育的實時視頻，不僅保證了幼兒的人身自由權，并且很好的打消了家長的疑慮，從而更好的開展混齡游戲教育策略。

（二）建立本土化試點教育單位

在混齡游戲教育的過程中教育人員只是從國外的實際考察中發現了這種教學策略起到了很好的教育效果，但是混齡游戲化教育在我國本土進行開展的時候，具體會收到那些教學效果不可妄下定論。因為我國的幼兒成長環境與國外幼兒的家庭成長環境是不同類型的，且不同地區的幼兒成長環境也具有一定的差異。因此為了更好的說明混齡游戲教學策略對幼兒的身心成長具有很大的幫助，可以在一些城市與鄉鎮的幼兒園建立試點教育單位，通過對混齡游戲本土化教學的設計、實施、驗收，從而對混齡游戲化教育的策略做出一個科學公正的評定，這樣不僅提高對混齡游戲化教學策略的肯定，并且加快了混齡游戲教學在我國幼兒園教育中的推廣。

四、結束語

綜上所述，在幼兒員教育管理的過程中為了更好的提高教育的質量，可以科學的開展混齡游戲教學的策略，通過解決教學實施中的具體問題，使得混齡游戲教學可以發揮最大的效果。

參考文獻

[1]宋艷梅.幼兒園混齡游戲教育的現狀及對策研究[J].科學大眾（科學教育），2017，07：114-115.

[2]陳俏宏.幼兒園混齡教育的現狀與對策[J].中國校外教育，2014，13：136-137.

（作者單位：浙江省慈溪市長河鎮中心幼兒園）