扎根生活 崇尚科學 敘述真實

臧晶晶

前不久，筆者翻看了一套作文叢書，書中多篇例文都批注“語言流利、中心突出、結(jié)構(gòu)合理、敘述具體”。細看文章，內(nèi)容無外乎考試失利后再奮起、吵架后自責、給媽媽過生日、助人為樂等。細細想來，里面有多少是真心之作？有多少是抄襲而來？又有多少是虛構(gòu)情節(jié)？筆者認為，作文教學理應(yīng)扎根生活、崇尚科學、敘述真實。

作文教學應(yīng)多些生活滲透。目前，我們的語文教學更多局限于課文，與日新月異的生活和迅猛前進的時代脫節(jié)，缺少蓬勃的生氣和吸引少年兒童的力量。因此，教師應(yīng)多向?qū)W生推薦報刊上的高品位時文，特別是那些和生活密切相關(guān)的、發(fā)人心智的文章，將學生的思想引向有聲有色的當代生活中，聆聽時代前進的足音，感受社會發(fā)展的脈動，使作文內(nèi)容與時代、生活同步。

作文教學應(yīng)多些科學色彩。20世紀以來，科學發(fā)展一日千里。以往，我們常把作文理解為記敘文、散文、小說、故事這種純文學的東西，這在一定程度上使得作文局限在狹小的天地中，與科學思潮、科學意識基本隔離。其實，不妨把一些探索性的作文題目留給學生，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我研究、自成作文。我們提倡作文的體裁與內(nèi)容都應(yīng)是開放性的，讓學生充分地接觸大自然，學生可以“大膽想象”，編寫“離奇的故事”。熱切關(guān)注未來，是時代的大課題，也是世界性的課題。諸如克隆技術(shù)對人類的影響、電腦病毒之于信息社會的負面效應(yīng)，乃至太空探險、環(huán)境污染、資源枯竭、核危機等關(guān)系到人類命運的話題，都應(yīng)該引發(fā)我們的思考，進入作文教學的領(lǐng)域。

作文教學應(yīng)多些真話真情。在作文教學中，我們往往要求學生注重主題立意、結(jié)構(gòu)選材，更強調(diào)“正確”而非“真實”，從而導致學生為追求立意正確而摒棄內(nèi)心真實的思想感情，牽強附會，講空話，甚至胡編亂造。為了成績，有的孩子不惜編造一些悲涼、殘酷的故事，也有的孩子堂而皇之地“借鑒”他人的文字。其實，越是真實的東西生命力越強，希望我們的孩子都能用純潔的眼睛記錄人生的精彩瞬間。