黨員教師：勇立改革潮頭，發揮先鋒模范作用

朱東順

2013年11月，黨的十八屆三中全會通過《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中提出“深化教育領域綜合改革”，并明確了教育改革的攻堅方向和重點舉措。這給教育者提出了一個新的挑戰，要求教師改變原有的教學模式、教學方法，不斷提升素養、豐富知識，真正做到服務學生。作為教師群體中的先進分子，黨員教師必須勇立教育改革的潮頭，帶頭參與改革、推動改革、奉獻改革，發揮先鋒模范作用。

黨員教師發揮先鋒模范作用的基本要求

堅定理想信念（講政治、有信念）。理想信念是思想和行動的“總開關”，共產黨員要堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想，在政治、思想、行動上與黨中央保持高度一致，敢于同各種錯誤思想、錯誤言行作斗爭。在工作崗位上，扎實有力地落實教育改革各項重大部署，講黨性、顧大局，愛崗敬業，開拓進取，全心全意為人民服務;在日常生活中，帶頭移風易俗，明辨是非，維護社會公德，積極參與社會公益活動。

端正道德品質（講道德、有品行）。國民素質和道德水準決定著一個國家的文明進步程度。共產黨員要積極踐行社會主義核心價值觀并內化為精神追求、外化為自覺行動，嚴于律己、知行合一、情趣高雅、艱苦奮斗，文明、誠信、友善、奉獻，用模范行為影響和帶動群眾。不斷凈化自己的道德品質，靜下心來教書，潛下心來育人，始終保持“學為人師，行為世范”的從教初心。

自覺遵紀守法（講規矩、有紀律）。增強黨紀觀念和法制觀念，自覺用黨的各項紀律和制度規范自己的言行，用國家的各項法律和規定約束自己的行為，帶頭學法、懂法、守法、用法，依法辦事，依法執教，廉潔從教。自覺地尊崇黨章、履行黨員義務，按黨的組織原則辦事，愛黨、憂黨、興黨、護黨，慎獨慎微。堅持真理，維護社會公平正義，堅決同各種違法違紀行為作斗爭。

教育教學能手（講本領、有成效）。有較強的學習意識和學習能力，學習與教育教學有關的方針政策、法律法規、改革精神和專業知識，學習為人之道、謀事之術，不斷提高自身的綜合素質，能講、會說、善寫。不斷總結積累，每學期至少有一項論文、案例、課例或課題獲區級以上獎項。對知識精益求精，精通一門學科教學，形成自己的教育特色，并在該學科領域總結出有價值的經驗，成為相應層級的骨干。在深化課程改革過程中，勇于探索和創新，能合理進行綜合實踐活動課的教學設計，在學科教學中培養學生的核心素養，促進學生德智體美勞全面發展。有很強的研究指導能力，發揮輻射帶動作用，關心青年教師成長，促進學科教學水平的整體提高。

敬業奉獻擔當（講奉獻、有作為）。愛崗敬業精神是師德的核心內容，也是做好教育工作的前提。黨員教師要盡責擔當，帶頭到困難最大、矛盾最多、改革最緊迫的地方去，主動參加交流輪崗。把作用發揮在教學鏈上，正視自己的能力，勇挑教育教學和管理重擔，主動承擔班主任、年級組長、教研組長等工作，在急難險重工作面前勇于擔當，發揮引領示范作用。

服務師生家長（講服務、有擔當）。根據教育綜合改革中北京市懷柔區出現的教育聯盟、學區制辦學、中高考改革等新情況、新特點，研究探索與之相適應的服務內容和服務方式，更好地為師生發展服務。把核心價值、核心素養、教改方向傳遞給學生和家長，讓家長和學生同成長，形成教育合力。從學生和家長看得見的平凡小事做起，切實做好“四個引路人”。

黨員教師發揮先鋒模范作用的途徑

帶頭學習，提高素質。黨員教師要注重學習，做到好讀書、讀好書，真正把讀書學習當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。黨員教師要自覺帶頭學習政治理論、文化知識、科學技術，深入學習、領會和把握黨的路線、方針、政策;不斷學習最新的教育教學理論和實踐知識，不斷學習中華優秀傳統文化、黨的歷史和模范人物，自覺做傳統美德的傳承者、社會主義核心價值觀的踐行者、共產黨人精神高地的堅守者，不斷提高自身綜合素質。

明確標準，承諾踐諾。在黨員生活“六帶頭”、工作“六自覺”的基礎上，制定合格黨員標準，結合“標準”與“底線”，樹立行為規范，公開承諾踐諾，增強黨性意識，規范言行。

學用結合，知行合一。把思想建設、作風建設、紀律建設融為一體。黨員不僅要認真學習、深刻領會黨的宗旨，更要內化于心、外化于行，做到學而信、學而用、學而行，保持公仆情懷;主動地立足崗位作貢獻，在教育教學、服務學生、服務群眾、服務社區等各項工作中做出表率，為推動改革發展穩定、全面建成小康社會建功立業。

示范帶頭，傳遞正能量。認領黨員先鋒崗、示范崗、黨員責任區等，黨員干部給普通黨員示范，普通黨員給群眾示范，傳遞社會正能量，樹立黨員良好形象，以實際行動贏得組織信任、學生信賴、家長信服。

亮明身份，接受監督。要牢記全心全意為人民服務的根本宗旨，通過佩戴黨員徽章、黨員示范課、黨員示范崗等方式亮出身份，模范遵守講臺紀律，在教書育人的本職崗位上爭做“育人標兵”。

在基礎教育綜合改革的背景下，黨員先鋒模范作用發揮情況考核與評價辦法的建立是一項復雜的系統工程，也是一項創新性工作，必須要解決好“考評什么”“怎樣考評”“誰來考評”和“考評結果怎么用”的問題。學校黨組織充分發揮思想引領、組織引領、形象引領、專業引領的作用，在考評黨員教師先鋒模范作用的發揮情況方面做了以下努力——

一是明確考核與評價的原則，增強考核內容的針對性、考核指標的科學性、考評手段的多樣性和結果運用的實效性。

二是設定考核與評價的內容，以《黨章》中明確的黨員八項義務為依據，從黨員自身建設、崗位工作質量和目標結果三方面進行考評。

三是規范考核與評價的實施方式，注重評價方式的多樣化、評價主體的多元化、評價目標的多重化，實現黨內互評與群眾評價結合、他評與自評結合、定性與定量結合。

四是恰當運用考核與評價的結果，突出評價導向作用，促進黨員提高思想認識并改進工作，將考評結果作為黨員任用的重要依據。

在基礎教育綜合改革背景下發揮黨員先鋒模范作用，既需要黨員自身主觀自覺，也需要一個科學實用的評價標準進行規范引領，更需要黨組織多角度地有效管理。只有這樣，才能培養出數以萬計有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師，凝聚黨員教師這個龐大隊伍的精神力量，促進教育事業又好又快地發展。