低年級學生良好聽課習慣養成的研究

胡義

【摘要】：為了提高課堂教學的質量，必須幫助學生培養良好的聽課習慣。因為學生的聽課質量直接影響課堂教學的整體質量。特別是在小學低年級教學過程中，幫助學生培養良好的聽課習慣，能夠為以后學生在課堂上的聽課質量和效率打好堅定的基礎，從而提高教師教學質量。

【關鍵詞】：小學數學 低年級學生 聽課習慣

通常情況下，低年級學生剛剛進入校園，沒有正規課堂的聽課經驗。再加上低年級學生的心理狀況比較活躍，對外界事物的好奇心比較重，在上課期間，學生思維更加發散，不容易集中注意力。這些都可能會影響低年級課堂教學質量和課堂效率。因此，教師必須幫助學生培養良好的聽課習慣，幫助學生學會學習，讓學生投入到課堂教學過程中。

一、影響低年級學生不能養成良好聽課習慣的因素

1、家庭教育氛圍的影響

家庭環境是低年級學生接受的第一教育環境。當前的家庭教育過程中，一些家庭教育環境并不能夠幫助學生培養有效的聽課習慣。主要表現在以下方面：首先，父母的教育方式比較盲目。一些父母過度寵溺孩子，對孩子照顧無微不至，并且對孩子在生活中的不良習慣也不能進行及時糾正。很容易導致孩子形成以自我為中心的性格。其次，一些父母因為工作原因不能直接教育孩子，由祖父母撫養孩子，在這一過程中，也可能會對孩子造成過多寵溺，影響對孩子良好學習習慣的培養。最后，家長的教育觀念存在誤差。現階段，很多家長對孩子的學習成績更加關注。這種錯誤的教育觀念很可能會導致孩子失去對學習的興趣。還有一些家長對孩子在學校外的生活習慣和學習習慣等聽之任之，完全依靠學校進行教育，對學校教育造成一定負擔【1】。

2、學校教學環境的影響

學校環境正也會在一定程度上影響學生良好習慣的養成。特別是吵雜的學校環境、不完善的教育設施等都會直接對學生的學習習慣造成影響。除此之外，學校和家庭之間的溝通不及時，很可能會導致家庭教育和學校教育之間出現脫節的現象。這也可能會影響小學低年級學生聽課習慣的培養效果。

3、教師教學方法的影響

隨著新課程改革的不斷推進，教師的教學方式和教學風格都出現了較大變化，但是在很多學校中對低年級學生進行教育的方式仍然比較傳統單一。很多教師仍然以學生的考試成績為主要的教學目標，這樣很可能會打擊學生的自信心，對學生來說，學習成為負擔，不利于培養學生學習的興趣。從而導致一些學生在課堂教學過程中，不能養成良好的聽課習慣。還有一些教師在開展教學活動時，并沒有與學生之間進行充分的交流與互動，很可能導致師生感情不融洽。因此，教師在教學過程中，必須采取一些積極的教學方法對學生進行鼓勵，這樣能夠激發學生的學習自信心，刺激學生的學習熱情，從而提高學生學習積極性與主動性。

4、學生個人的影響

低年級學生處于兒童思維的發展時期，剛剛進入小學的低年級學生喜歡游戲的性格特點還比較明顯。因此，不能長時間的坐在教室中，也無法長時間集中注意力。并且小學低年級學生的觀察力、記憶力以及注意力等都處于發展階段。好奇心比較強，模仿能力也比較強，對于教師所講授的知識內容也有基本的理解和分析。但是學生的抽象思維較弱，對一些不具體的抽象的知識難以理解。例如小學數學知識對學生來說的理解難度更大，很容易導致學生產生厭煩心理，從而使學生不能培養良好的聽課習慣。

二、提高低年級學生良好聽課習慣的策略

1、重視家校合作，改善家庭教育氛圍

開展有效的家校合作活動，促進家庭與學校的聯系，指導家長對家庭教育方式和家庭氛圍進行改善，這是培養學生良好習慣的第一步。具體可以從以下方面入手：

第一，開展定期家訪活動。在進行家訪前，教師要根據學生在學校的具體表現制定有針對性的家訪提綱。根據家訪提綱開展家訪過程，在家訪過程中，對家長的教育習慣和方法等進行更深入的了解。方便以后在學校對學生進行更全面的教育。同時要對家長不合理的教育方式進行指導改進，明確家長在教育方面的主要地位。

第二，可以建立手機網絡互動群。隨時將學生在學校中的表現發到家長的微信、QQ上，讓家長對學生的具體動態有所了解，同時教師要充分了解家長對孩子的教育動態。這樣可以促進家校之間的互動性。增強雙方對學生具體情況的了解程度，從而采取有效措施培養學生良好的聽課習慣。

最后，可以舉行校園開放日。定期舉行校園開放日的主要目的是讓家長對學生在學校中的學習狀態進行參觀與了解。這樣更有利于家校之間的聯系和溝通【2】。

2、強化校園環境建設，減少不良因素

必須重視對校園環境的建設，減少校園環境中的不良因素，為學生營造安靜良好的校園學習環境。首先，要從校園硬環境建設出發。為學生建立綠化、安靜、美化的校園環境。讓學生在校園環境中能夠安心學習。其次，要重視校園軟文化環境的建設。可以在校園的樓層墻面，教室墻面以后學校大環境建設過程中，設置不同的教育板塊，為學生營造良好的文化氛圍。讓學生在潛移默化中學習更多知識。

3、改善教學方式，活躍課堂氛圍

必須采取措施激發學生的學習興趣，才能夠幫助低年級學生培養良好的聽課習慣。因此，教師必須改進教學方法，活躍課堂氛圍。首先，要轉變教育理念，堅持以學生為主體教學活動。低年級教師在開展教學活動時，必須根據低年級學生的心理特征，制定合理的教學活動方案，增加教學活動中的趣味性，吸引低年級學生的注意力。其次，要重視小學班主任隊伍建設。小學低年級班主任除了要不斷提升自己的專業知識技能水平和綜合素質外，還要重視對班級工作進行有效的管理。在班級管理過程中增強班主任和學生之間的互動交流，對有不良聽課習慣的學生進行糾正改進，幫助學生改正不良的聽課習慣。并且班主任要以身作則，這樣才能夠起到示范作用，幫助學生培養良好的聽課習慣。

三、結語

綜上所述，小學教師在幫助低年級學生培養良好的聽課習慣時，必須對影響學生聽課習慣的因素進行全面分析，然后根據這些因素提出有效可行的改善措施。這樣才能夠有效地幫助學生培養良好的聽課習慣，并且能夠在很大程度上提高我國小學教學課堂教學的效率和教學質量，推動我國素質教育的進一步發展。

【參考文獻】：

【1】史明莉. 怎樣培養低年級小學生的聽課習慣[J]. 教育實踐與研究：小學版（A）， 2010（10）：33-34.

【2】吳妤婷. 關于低年級學生學習習慣培養的研究[J]. 智富時代， 2018（5X）：207-207.