試析PBL在本科護理專業“藥理學”達標教學中的實踐

李然然

摘要：在新課改的背景下，本科護理專業藥理學的革新進程正在逐步推進，要求教師結合時代發展的需求，根據自身實際情況，不斷創新教學模式和教學內容。藥理學作為一項研究藥物與機體間相互作用規律及其藥物作用機制的基礎學科，在實際教學過程中還存在許多不足，而PBL教學法能夠充分發揮問題對學習過程的指導作用。本文通過分析PBL教學法在本科護理專業藥理學達標教學中的實際應用，以期為推動醫學教育提供一定的理論支持。

關鍵詞：護理專業;;PBL教學法;應用實踐

護理專業的藥理學課程旨在培養學生形成對藥理知識的基礎把控能力，并學會以辯證思維處理臨床護理用藥問題，為后期的臨床課程和護理工作建立堅實的學科基礎。在現階段，PBL教學法普遍應用于醫學教育中，強調以問題為導向，充分發揮學生的主觀能動性，轉變和突破了傳統的教學模式，其教學關鍵在于引導學生自主探究和融合多層次的知識內容，在教學過程中促進學生提高專業素養和綜合能力。

一、PBL教學結合多媒體資源在藥理學教學中的實踐應用

在進行藥理學教學的過程中，教師可以借助信息化技術，收集和選用與教學主題相關的圖片、音頻、影像等學習素材，并結合學生的個性特征、學習規律和認知水平，創設出貼合實際情況的教學情境，同時應用多媒體資源將形象生動的情境進行呈現，使學生在融洽、積極、放松的課堂氛圍中掌握藥理學的相關專業術語、藥物作用等知識。此外，教師還可以將學生分配為各個學習小組，每組5人，并鼓勵小組成員圍繞教學問題展開課堂討論。在討論過程中，學生可以借助檢索工具查閱資料，而教師則應當時刻觀察學生的討論情況，并對討論方向進行及時調整，同時根據小組的討論重難點進行啟發和指導。最后，教師需要對學生的學習進度進行客觀合理的考核評價，并提出針對性的改進措施，不斷加強學生對藥理學知識的認知和理解[1]。

例如，教師在向學生講解普萘洛爾的使用方式時，可以提前導入實驗題目：普萘洛爾對高血壓、心律失常及呼吸道所發揮的具體功效，接著提出對應問題：β—受體阻斷藥的藥理作用包括哪些內容;之前接觸和學習過哪些關于β—受體阻斷藥的使用案例;β—受體阻斷藥的類型和特征是什么;對于實驗的預判結論包括哪些等。之后，引導學生分組討論具體問題，通過結合教材里的理論知識，在自我探究和獨立思考的過程中，加深對β—受體阻斷藥理內容的了解和掌握。接著教師可針對實驗情況，鼓勵小組成員在網上查閱信息，分別制定有效的實驗方案。并邀請小組代表分享本組的實驗方案，通過集體探討，將知識難點進行整合及歸納，從而制定出系統化的操作流程。此外，引導各組學生選用一個實驗分項目進行研究，鼓勵他們獨立配備實驗材料，在實驗過程中，引導他們自主參與，通過協作互助的方式解決和分析課堂任務，進而提高藥理學教學的有效性。

二、PBL教學法結合實際案例在藥理學教學中的實踐應用

PBL教學法結合實際案例的應用需要教師事前進行詳細的策劃和準備，并引導學生圍繞特定案例進行閱讀，鼓勵學生展開討論，形成反復的互動與交流。這樣不僅能將抽象的藥理學知識進行具體化，使案例和教材基礎理論密切關聯，同時還能使藥理學與其他學科相互融合、相互滲透，從而建立全面的教學體系[2]。

在實際學習過程中，由于學生尚未形成良好的臨床用藥思維，在第一次接觸臨床病例時，容易出現分析偏差，以致發生用藥錯誤。而教師則應當充分發揮組織作用和引導作用，及時把控學生的學習進程。學生在教師的指導下，根據有針對性的教學案例，學會透過表面現象找到問題本質，從而獲取有效的解決方案，同時有助于促進學生不斷積累和豐富病例分析的經驗，通過靈活運用所學知識點進行思維拓展，學會辯證分析復雜案例，進而提高其綜合應用能力。

例如，教師在向學生講解關于抗精神失常藥的知識時，可以導入具體問題：精神失常主要特征和表現是哪些;怎么正確實施藥物治療？鼓勵學生獨立思考，對知識概念有基礎認知，之后教師可以引入實際案例：患者，男，25歲，個性偏內向且好強。工作認真努力，且有突出的工作表現，但容易發生失眠、多疑等現象，且具有一定程度上的過激行為，遂至醫院治療。根據PBL教學法來設計問題：作為護理人員，請進行初步診斷。可實施的治療藥物有哪些？最推薦的藥物是什么？之后通過引導學生在互聯網中查找資料，并進行小組討論，幫助學生對案例中的病情有基本了解，可判斷患者為精神分裂癥。

三、結語

綜上所述，PBL教學法是目前醫學教育的重要手段，是以學生為中心的教育方式，有助于提高本科護理專業藥理學的教學質量，實現良好的教學效果。教師在實際教學過程中，應當借助PBL教學手段，堅持以學生為本，重視培養學生的實踐應用能力和思維拓展能力，通過問題的導入和解決，進一步調動學生的學習自主性，促進醫藥教育工作的改革和發展。

參考文獻：

[1]胡倩倩，史顯磊.PBL教學結合多媒體在臨床藥理學教學中的實踐應用[J].才智，2017（22）：223.

[2]杜麗東，吳國泰，王志旺， 等.PBL教學法在藥理學教學中的探索和實踐[J].甘肅中醫學院學報，2017，34（1）：101-103. [3]淺析PBL教學法在臨床教學中的應用[J]. 王洪，楊洋，王浩然，石雷. ?中國婦幼健康研究. 2017（S2）

[4]以團隊為基礎教學法在醫學影像學實習教學中的應用探討[J]. 賈潤慧，周晟，陳曉飛，董馥聞. ?衛生職業教育. 2017（05）