小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力討論

陳秀艷

摘 要：小學(xué)是各種知識(shí)和能力的啟蒙時(shí)期，是最有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知的時(shí)期。這一時(shí)期的孩子的語(yǔ)言能力，智力水平幾乎處于同一起跑線，只要加以引導(dǎo)，肯定會(huì)為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在眾多能力的培養(yǎng)中，表達(dá)能力是關(guān)鍵。在新課標(biāo)的總體目標(biāo)中就提出了“學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，能有條理的、清晰的展示自己的觀點(diǎn)。”這一要求。因此，在小學(xué)時(shí)期提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，也是符合新時(shí)代下的教育要求的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 提高 數(shù)學(xué)語(yǔ)言 表達(dá)能力

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展現(xiàn)狀

1.教師仍是發(fā)言主體

目前小學(xué)課堂講的東西比較多，教師們?cè)趥湔n的時(shí)候往往只趕進(jìn)度，卻忽視了學(xué)生發(fā)言這一重要環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的發(fā)言更是少之又少，老師們頂多讓學(xué)生回答一下自己的答案，做題思路什么的全都是老師自己講解。這樣雖然節(jié)省時(shí)間，可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但是學(xué)生的自主思考能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力也在下降。研究表明，手腦口耳并用記得才能更牢固。如果只是讓學(xué)生聽老師講，機(jī)械的理解和記憶老師的思路，很難形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不利于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，發(fā)言主體一定要逐步轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為發(fā)言的主體。

2.學(xué)生不敢說(shuō)，害怕說(shuō)錯(cuò)

數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，始終有一個(gè)固定的答案。有許多小學(xué)生在看到自己的答案跟別人不一樣的時(shí)候，就會(huì)對(duì)自己的答案產(chǎn)生懷疑。在這樣的情況下，老師讓學(xué)生主動(dòng)回答自己的想法的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)課堂上鴉雀無(wú)聲的尷尬場(chǎng)面。另一種情況就是，老師總是叫一些非常積極主動(dòng)的學(xué)生起來(lái)回答問題，他們的回答一般都比較完整比較優(yōu)秀的，這樣的做法就挫傷了其他學(xué)生的積極性，導(dǎo)致每節(jié)課都是那一兩個(gè)人起來(lái)回答問題的狀況，這種教學(xué)方式對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的，也是不利于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)的。

3.學(xué)生不知道怎樣規(guī)范地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言

相信大多數(shù)人都認(rèn)為數(shù)學(xué)追求的是準(zhǔn)確的結(jié)果，只要結(jié)果對(duì)了過程都是次要的。這種理念在現(xiàn)實(shí)生活中也有反映，那就是部分老師閱卷只看結(jié)果。所以，在課堂上老師也不注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，甚至有些老師也不知道如何使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有位名人曾說(shuō)“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。因此，要想讓學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，教師們必須身體力行做好表率作用，積極鍛煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，將數(shù)學(xué)課講的生動(dòng)多彩。

二、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

1.實(shí)現(xiàn)發(fā)言主體的轉(zhuǎn)換

要想鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，最重要的就是要多說(shuō)多練。這就要求教師要給學(xué)生在課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能只依賴于老師的精彩講解。例如，老師在備課的時(shí)候有意識(shí)地增加學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)橹灰侠戆才鸥鱾€(gè)環(huán)節(jié)，肯定可以完成課程。發(fā)言主體的轉(zhuǎn)變不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以長(zhǎng)期鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。這樣也有利于教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，久而久之孩子們的數(shù)學(xué)成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2.積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，全方位照顧到每位學(xué)生

針對(duì)學(xué)生不敢說(shuō)，害怕說(shuō)錯(cuò)的情況。老師們一定不要著急，更不要訓(xùn)斥學(xué)生們。一定要用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)提高他們的積極性，例如“說(shuō)錯(cuò)說(shuō)對(duì)都是最棒的、表達(dá)自己的想法不需要害怕犯錯(cuò)、有沒有勇敢的小朋友來(lái)說(shuō)一下自己的想法”等等話語(yǔ)，這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)能夠很好地打消學(xué)生的顧慮。[1]另一方面，老師必須全方位照顧到每一位學(xué)生，不管這名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差或者好，性格內(nèi)向或者開朗，老師都要保證每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。不要因?yàn)槟澄粚W(xué)生聲音小，或者成績(jī)不好就不讓他起來(lái)回答問題，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最大的挫傷。如果做到以上兩點(diǎn)，數(shù)學(xué)課上主動(dòng)回答問題的同學(xué)一定會(huì)逐漸增多，很快就能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)言語(yǔ)表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師能夠規(guī)范的表達(dá)數(shù)學(xué)言語(yǔ)

在小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，教師的言行舉止對(duì)他們的影響是很大的。他們會(huì)模仿老師的說(shuō)話方式，思考方式等等。因此，要想讓學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，老師們必須先做好示范作用。考慮到很多老師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，教育方法也沒有轉(zhuǎn)變。學(xué)校可以定期進(jìn)行專門的教師集體培訓(xùn)，首先培養(yǎng)教師的數(shù)學(xué)言語(yǔ)表達(dá)能力。這樣一來(lái)，老師在課堂上的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就會(huì)被學(xué)生模仿，老師們可以用復(fù)述的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]總之，好的老師才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，教師們必須身體力行，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和能力。

結(jié)語(yǔ)

說(shuō)話是一門藝術(shù)，也是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。數(shù)學(xué)言語(yǔ)結(jié)合了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言的藝術(shù)性，需要從小培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅鍛煉了他們的思維能力，也能夠提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，是事半功倍的事情。只要教師們轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)技能。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，一定會(huì)取得意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]丁曉寧.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力.2018年第08期.

[2]曾薇.如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力.2018年第38期.